第二章中国的自然环境第三节河流和湖泊自备部分教学目标：1、学会搜集并运用地图与统计资料说明中国主要河湖的基本概况。2、通过地图、图片及统计资料的分析，理解黄河各河段产生灾害的原因，以及治理方案；能够初步提出长江各河段开发利用的方向和措施。3、逐步树立辩证唯物观、人地协调观及可持续发展观。教材分析重点难点：重点：1、黄河的环境问题与治理。2、长江水资源的开发利用及洪涝灾害的治理。难点：黄河、长江灾害发生的原因。教学课型与方法：讨论、图表比较法、分析归纳法。电教手段：电脑课件。教学课时：三课时教学过程：第一课时讲授新课：[导入新课]首先出示挂图“中国水系图”，提出问题：你看到地图的第一印象或感受是什么？[学生回答]水系众多。[教师小结]我国大河源远流长，湖泊星罗棋布，它们不仅有灌溉、航运、养殖、旅游等功能，还为农业生产提供了大量的水资源。[讲授新课]一、众多的河湖1.指导学生阅读2.28“我国的主要河流和湖泊分布图”在P20填充图册上填出长江、黄河、塔里木河、黑龙江、辽河、海河、珠江、雅鲁藏布江。2.提出问题，这几条河流最终流向何处？还有哪些与黄河、长江一样最终流入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋？它们分布在我国的哪些地区？＜教师引导填表＞概念分布面积水量内河流最终没有流向海洋的河流内流区5%外河流最终流向海洋的河流外流区95%以上3、活动：完成课本活动题！4、指导学生阅读2.29“我国东部主要河流流量年变化曲线图”并分析四条河流分别分布在我国的什么地区？四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么？黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流？讲解：我国外流河大多分布在东部外流区，数量多且长，由于夏季降水多，易形成汛期，汛期流量一般占全年流量60—80%，秦岭－淮河以北的河流，冬季河流结冰，普遍形成枯水期，一些河流甚至断流，秦岭－淮河以南的河流则无冰期。活动：完成课本P47活动3，了解不同地区外流河水文特征的差异性以及与人们的生产活动之间的关系。提问：为什么不同地区河流水文特征有明显差异？针对活动2加以了解。分析讲解：我国地形多样，山地多，平原少，地势西高东低，大多数外流河自西向东流，中上河段落差大，水量大，因而蕴藏着丰富的水能资源，受气候的影响，夏秋季外流区降水多，常形成夏汛，冬春季降水少，外流河水量亦小，少数河甚至断流，西北非季风区，气候干旱，降水稀少，河流较少，主要靠夏季高山冰雪融化补给，从而成为季节河。5、观察塔里木河和罗布泊，了解西北内陆区内流河的水文特征。6、阅读课本P46材料，了解京杭运河航运价值，沟通了五大水系，以及服务于南水北调工程的巨大功能，除了这条举世闻名的河流外，还有很多湖泊，在内流区的叫内流湖，内流湖基本上是咸水湖，最大的咸水湖，也是面积最大的湖泊是青海湖，在外流区的叫外流湖，外流湖基本上是淡水湖，我国的五大淡水湖按面积从大到小分别是：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖。[课堂总结]今天，我们了解了我国河流的基本概况，重点分析了我国内流河，外流河的水文特征。下课后，请同学把今天讲的内容看一看。教学后记：第二课时自备部分黄河的治理[复习旧课]何为内、外流河？内外流区？举例说出几个内、外流河。[导入新课]同学们，大家知道哪一条河流被誉为“母亲河”，“中华民族的摇篮”？（黄河）教师：虽然黄河被誉为“母亲河”，但历史上也曾给黄河流域的人民带来了深重的灾重。那么，我们今天将怎样看待黄河的功与过呢？首先，让我们来了解黄河。一、黄河的概况：阅读黄河流域水系图及景观图片，明确黄河上、中、下游的划分（发源于青藏高原的巴颜喀拉山，呈巨大的“几”字形，源头是约古宗列曲，最终流入渤海，上、中、下游分界为河口和旧孟津），了解黄河流域为中华民族的发展做出了哪些贡献。（利用上游丰富的水解资源进行发电；利用黄河水修渠灌溉，使宁夏平原成为“塞上江南”）二、水患产生原因结合课本活动1，使学生了解黄河的忧患主要体现在哪几个方面？不同河段产生的环境问题各是什么？归纳：上游段气候趋于干旱、草地退...
