八年级生物下册第25章 生态系统（教案）苏教版VIP免费

第25章生态系统教学目标：1、巩固生态系统的结构。2、掌握生态系统能量流动与物质循环的基本原理。[来源:学科网ZXXK]3、培养学生运用原理分析问题的能力。[来源:学科网ZXXK]重点难点：能量流动原理教学设想：情景导入→巩固基础知识→原理运用→培养学生分析问题的能力[来源:学科网ZXXK]教具：多媒体课前准备1、了解本班学习进度2、要求学生准备纸笔等情景导入提出庄稼晚期浇水、施肥不当造成减产现象。[来源:学,科,网Z,X,X,K]让学生讨论：讨论并回答有机物的运输[来源:学科网]《幻灯片》提示物质和能量流动不当由学生回答导入能量流动和物质循环。即今天我们复习的内容。复习巩固一、生态系统的功能生态系统的功能是由结构所决定的，并引出上节课的内容《生态系统的结构》的复习巩固。回答《幻灯片》生态系统的结构生产者主要指的是绿色植物。“主要指的”说明还包括其他生物，自养型生物还有提示回答[来源:学科网ZXXK]化能合成细菌等消费者、分解者属于异样生物，必须直接或间接地依赖于生产者合成的有机物，可以看出，生态系统的各种成分，通过食物链和食物网而形成一个有机的统一整体，即生态系统具有一定的结构性。复习结构然后过渡到对功能的复习这种特定的结构决定了生态系统具有特定的功能——能量流动和物质循环结构———→功能二、生态系统的能量流动地球上所有的生态系统需要的能量都来《幻灯片》[来源:学科网]自太阳，但只是部分光能流经生态系统。太阳能《幻灯片》流经该生态系统的总能量是指思考并讨论1答案D2讨论答案C[来源:学|科|网Z|X|X|K]《幻灯片》生态系统能量流动的示意图1、能量被摄入到动物体内[来源:学科网ZXXK]能量流入到动物体内思考并讨论二者是不同的概念2、流入各个营养级的能量一般有三个流向，即自身呼吸作用消耗一部分，流入下一营养级一[来源:学*科*网Z*X*X*K]部分，还有一部分被分解者所利用。提问生态系统能量流动的特点回答《幻灯片》提示[来源:学_科_网Z_X_X_K]逐级递减10%——20%单向不循环迁移运用1、中国人的饮食结构问题→讨论→回答→提示→回答→总结2、池塘养鱼问题→讨论→回答→提示→回答→总结小结并过渡通过对能量流动的分析，可以看出生态系统的能量流动必须依赖于物质的循环，要深入研究能量的流动，必然涉及到生态系统的物质循环。三、生态系统的物质循环学生回答物质循环CHONPS概念[来源:学科网]生物地化循环思考并讨论思考并回答碳循环示意图填充问题→讨论→提示→答案知识小结通过碳的循环可以看出，环境中的无机物通过生产者合成糖类、脂类、蛋白质等有机物，这些有机物又通过各种生物的呼吸、分解作用，以无机物的形式返回到环境中去，从而使构成生物体的基本元素在无机环境与生物群落之间往复地循环。《幻灯片》生态系统的物质循环表明，构成生物体的基本元素并不是生命物质所特有的，有利地说明了生物界与非生物界具有统一性的一面。《幻灯片》思考并讨论N元素的循环归纳总结通过这节课的复习知道，生态系统的能量流动必须依赖于物质的循环，而物质循环也必定伴随有能量的流动，二者是互为因果，相辅相成的。生态系统的各种成分正是通过能量流动和物质的循环而联系成一个统一的整体。也正是能量的不断流动物质的不断循环，而使整个生态系统处于一种“动态”的变化之中，又由于各种成分相互制约、相互影响，使生态系统处于一种相对稳定的状态，这种“动态”的相对稳定的状态也就是生态平衡。