江苏省赣榆县汇文双语学校七年级下册数学《数学活动掷图钉》教案（苏科版）课题课时分配本课（章节）需课时本节课为第课时为本学期总第课时数学活动掷图钉教学目标通过掷图钉的实验，体验随机事件在每一次实验中是否发生是不可预言的，但在大数次的反复实验后，随机事件发生的频率会逐渐稳定在某一数值上。重点增进学生对数学价值的认识，激发学生的学习兴趣。难点提升学生自主探索与合作学习的能力。教学方法实验、探索、交流课型活动课教具图钉教师活动学生活动情景设置：同学们都见过图钉，若在硬地上任意抛掷一枚图钉，钉尖会朝什么方向呢？在掷图钉前，猜一猜：任意掷一枚图钉，是钉尖着地的可能性大，还是钉尖不着地的可能性大？钉尖着地和钉尖不着地的概率各是多少？做实验：掷图钉50次，把实验结果填入下表：根据试验结果，估计钉尖着地和钉尖不着地的概率；学生回答全班学生做试验，各自估计钉尖着地和不着地的概率。先分组汇总再全班汇汇总全班同学的试验结果，估算钉尖着地和钉尖不着地的概率。你的猜想和试验结果吻合吗？总。学生比较、讨论。作业板书设计掷图钉50次，填写试验结果表：汇总全班试验结果，估算钉尖着地的概率学生各自估计钉尖着地的概率教学后记课题第13章感受概率课时分配本课（章节）需课时本节课为第课时为本学期总第课时小结与思考教学目标系统总结本章所学内容。重点理解随机事件的机会不总是均等的（注意机会不是50%的情况）。难点这些事件发生的可能性哪个较大？哪个较小？教学方法引导学生复习课型复习课教具教师活动学生活动情景设置：到现在为止，我们已经学完了第14章“感受概率”的全部内容，下面我们一起来回忆一下本章所学的内容。事件根据其在每次实验中发生的可能性大小可分为确定事件和随机事件。1．必然事件和不可能事件都是确定事件。生举例说明什么是不可能事件，什么是必然事件。2．在日常生活中，有很多事情我们事先无法肯定它会不会发生，这样的事情称为随机事件。随机事件发生的可能性有大有小，并非各占50%。3．举例说明生活中的一些随机事件，以及这些事件发生的可能性哪个较大？哪个较小？学生回答学生讨论回答完成复习。若有答不全的，教师(或其他学生)补充．4．在充分多次试验中，一些事件的频率总在一个定值附近摆动，试验次数越多，摆动幅度越小，这个性质称为频率的稳定性。5．通过试验用频率估计概率的大小，必须要求试验是在相同条件下进行。作业P复习题板书设计（略）教学后记
