高中语文 3.4虞美人教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-新人教版高二《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案VIP免费

虞美人课题名称虞美人三维目标1、反复诵读，体会“因声求气吟咏诗韵”的诗歌鉴赏方法2、分小组讨论，深入探究词人的思想情感。3、情感态度与价值观：在诵读、品味的过程中，提高学生的诗词鉴赏和审美能力。重点目标理解本词写“愁”的艺术手法。难点目标提高学生的审美能力。导入示标冰冷的月光，狭小的殿堂，他慢慢转过身去远眺南唐美丽的河山，凄清的曲调在夜色中回响，那是怎样的无奈与忧伤。故国不在，江山不在，他不得不整理这么多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，用生命和眼泪浇灌了一朵最美的奇葩-------“虞美人”。一首词竟让南唐后主李煜付出了生命的代价。这到底是一首什么样的词呢，我们就来静静聆听这首《虞美人》。（播放《几多愁》，创设情境，酝酿氛围，让学生在音乐中感受词的意境。）目标三导学做思一：初读本词，你能准确找出本词的词眼吗？作者在词中运用何种手法，表达了哪些情感？导学：1、直接点明“愁”的是哪个句子？词人用到了什么样的艺术手法？明确：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（1）作者运用比喻的手法，化抽象为具体，把自己难以遏制的愁绪比作一江春水。既写出了愁绪的汹涌浩荡、奔流不息，又写出了愁绪的连绵不绝、无尽无休。词人采用自问自答的方式，写出了自己无穷无尽的愁思，意境非常阔大，从而引起后世无数读者心灵上的共鸣。此词也因此得以千古传唱。（2）“恰似一江春水向东流”在声韵上连绵起伏，四字平声，五字仄声，以两个平声作结，慷慨疏朗，读来亦如江水之流淌。奈——人事音书漫寂寥学做思二：词人的“愁”如此之深，合作探究：2、李煜内心都有哪些“愁”？他是如何来写这些“愁”的？（1）囚徒屈辱“春花秋月何时了？往事知多少。”思考：“春花秋月”是美景，作者为什么要追问它“何时了”？（结合本词的创作背景）作者可能会想起哪些“往事”？明确：春花最美，秋月最亮，他们总是和最美好的事物联系在一起。春花年年盛开，明月岁岁悬挂，这是不变的自然规律，但是对于一个被囚禁的亡国之君而言，却是无尽的痛苦，它们只是意味着屈辱生活的延续罢了。词人厌倦了这样的囚徒生活，无限的绝望。这里透露出了作者的亡国之恨。“往事”：（物质）锦衣玉食、后宫佳丽等等（精神）欢乐、尊严、自由，甚至是生命安全感等等（2）亡国去乡“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。”思考：“又东风”表现了作者什么样的思想情感？“故国不堪回首明月中”正常的语序应该是什么？明确：“东风”即春风，感叹时光的流逝，宇宙的永恒不变。（“又”）（3）人事无常“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”这一句词，作者在感慨什么？明确：改变的“朱颜”，既可以理解成后宫佳丽的容颜，我们还可以认为是词人的容颜，当然还有国家的容颜。这一句词，表达了词人对于物是人非，人世无常的感慨。3、作者写这些“愁”，采用了哪些艺术手法？(1)发问:以问起,以答结。由问天、问人而到自问(2)虚实结合，情景交融实写：物是（宇宙永恒）虚写：人非（人生无常）(3)对比：春花秋月与人间多少往事小楼又东风与故国不堪回首雕栏玉砌应犹在与朱颜改由现在的景象永恒不变（何时了、又东风、应犹在）引发人生短暂无常的感慨（知多少、不堪回首、朱颜改）学做思三：在同一时期，李煜还写下了另外一首词《浪淘沙》，下面请同学们讨论：这两首词各抒发了词人怎样的情感？又分别说出了哪些人生共通的体验？导学：自主阅读《浪淘沙》，思考浪淘沙帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。明确：《虞美人》主要抒发词人对屈辱的囚徒生活的无比厌烦和满腔愁绪；《浪淘沙》主要抒发词人对故国江山的无比眷恋和对国破家亡的憾恨。《虞美人》中，“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”所表达的物是人非的感慨，“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”所表现的绵绵不绝的愁绪，《浪淘沙》中，“梦里不知身是客”所表达的梦醒之间身份错位的漂泊无依之感，“别时容易见时难”所表达的别离之痛，“流水落花春去也，天上人间”所表达的繁华不再、人生无常的无奈，都...