咏怀古迹（其三）【教学目标】1、了解《咏怀古迹》组诗的内容和创作背景。2、反复诵读，赏析《咏怀古迹》（其三）的写作手法。3、理解《咏怀古迹》（其三）的内容和作者抒发的感情。4、背诵全诗【教学重点】学习诗歌借古抒怀的写作手法【教学难点】诗歌的情感主旨【教学方法】先学后教，当堂训练【教学课时】1课时【教学过程】一、导入1、汉元帝年间，巴山楚水一个倾国倾城的女子，背负着民族的期望，义无反顾地踏上征途，走进了朔风劲草的茫茫大漠中，将她的一汪秋水化成一辈子的守望，种在了历史的青冢里。唐大历年间，羁旅半生，历尽沧桑的杜甫，来到了昭君的家乡——湖北秭归。在势若奔驰的山林间，遥想800年前的美人，杜甫会生发怎样的感想呢？今天我们将通过《咏怀古迹（其三）》这首诗去寻找答案。2、《咏怀古迹》简介（1）诗体：一组七言律诗，共五首。（2）时间：和《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。（3）内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮等历史人物。（4）主旨：借古迹古人抒发自己一生漂泊、功业无成的感慨。二、揭示学习目标1、了解《咏怀古迹》组诗的内容和创作背景。2、反复诵读，赏析《咏怀古迹》（其三）的写作手法。3、理解《咏怀古迹》（其三）的内容和作者抒发的感情。4、背诵全诗三、自主学习（一）展示自学提纲1、反复诵读并结合注释，疏通诗句，把握诗歌的主要内容2、首联描绘了一幅什么样的画面？目的何在？3、中间两联，对仗工整，主要运用了什么表现手法，概括了王昭君的悲剧4、王昭君的悲剧究竟是谁造成的？5、“环珮空归夜月魂”中的“空”如何理解？6、王昭君“怨”什么？7、题为“咏怀”，但本诗写的是王昭君之怨，如何理解作者这一用意？（二）检测自学1、群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明妃（王昭君）的村子。一旦离开汉宫，（命运）便与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只能约略认识昭君美丽的用心爱心专心面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年过后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的怨恨之情。2、雄伟的图景：群山起伏，连绵不绝；万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。点出昭君村所在的地方，托出歌咏对象昭君。3、中间两联，主要运用了对比和反衬的手法来写王昭君的悲剧。这里有去与留的对比：离开了不该离开的故国，留在了不该留下的荒漠；生与死的对比：生时可以“识”却没能“识”，死了不能归却魂魄归来。通过这些对比，反衬出昭君出塞的悲惨命运。4、颈联上句“画图省识春风面”对此做了交待。这句诗用了一个典故。汉元帝造成了昭君的悲剧。5、从字面上看，作者认为，既然大错已经铸成，你的魂灵归来也是徒然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，可见其怀念故国之心是多么强烈啊！像这样一个美女，竟然沦落到如此下场，怎不感动？怎不伤心？一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。6、“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”“环佩空归月夜魂。”——远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨。“画图省识春风面”——对画师的无耻行为怨恨7、联系写作背景就可知道，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬。自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。所以诗题叫《咏怀古迹》，显然作者在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。昭君诗人绝代佳人，入宫见妒才华横溢，入朝见妒画图省识，远离汉宫不分忠佞，无辜遭贬身死异国，环珮空归漂泊西南，有家难归（千载之怨）（深沉怨恨）自学小结：寓爱憎怨恨于形象之中。这首诗借王昭君的故事，从形象入笔，全写王昭君，没有一句议论，但诗人的爱憎全在其中。王昭君的怨恨，暗寓了诗人才能受屈、流落飘零的愤懑之情。四、当堂训练阅读下面一首唐诗，然后回答问题。台城韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。【注释】韦庄（836-910年），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人...
