专题2化学反应速率与化学平衡第二单元化学反应的方向和限度第3课时化学平衡常数本节教材分析（1）三维目标知识与技能目标1.知道化学平衡常数的意义及表示方法。2.能知道平衡转化率3.能运用化学平衡常数进行简单的计算。过程与方法目标1.通过对书中表格的数据分析，培养学生利用各种图表分析、处理数据的能力2.通过对获取的大量事实和数据等信息进行加工、分析，培养学生归纳、概括能力、口头表达能力和交流能力。情感态度价值观通过对本章知识的学习，让学生体会化学对人类生活、科学研究和社会的贡献。培养学生将化学知识运用于生产、生活实践的意识。（2）教学重点化学平衡常数的意义、表示方法及简单的计算。（3）教学难点化学平衡常数的简单的计算（4）教学建议化学平衡常数反映了化学反应进行的限度。理论性较强，学生理解有一定的难度。在编写过程中，首先引入日常生活中呼吸时血液中的化学平衡，从而引起学生的注意。让学生有个平衡状态的概念，起着承上起下的作用。然后再引导学生进行活动的基础上总结出有关方法与规律。在第44页设置“问题解决”，引导学生对二氧化氮、四氧化二氮相互转化达到平衡时的浓度关系进行分析，得出在一定温度下化学平衡常数为一定值的结论。为了让学生能进一步证实“一定温度下化学平衡常数为一定值的结论”我又补充一个例子。引出平衡常数的概念、表达式、以及一些关键词。并充分利用教材教材第46页表2—9中有关反应的平衡常数的表达式，并与教材提供的书写表达式比较，从中悟出平衡常数表达式的书写注意点。紧接着通过一定的练习巩固平衡常数的表达式。有关“平衡常数的影响因素”的教学，我让学生观察课本中的有关数据，并进行书P45“交用心爱心专心1流与讨论”从而得出影响平衡常数的因素是温度。关于化学平衡计算的编写，首先通过例题引导学生掌握有关化学平衡计算的一般思路以及解题规范，在此基础上设置“问题解决”，促使学生在运用知识解决有关问题的基础上巩固知识。认知心理学研究表明，这种采用样例教学的方法更有利于知识的掌握。新课导入设计导入一【引入】复习化学平衡状态；下面再来学习化学平衡常数。【指导阅读】教材P48有关内容，找出关键词：（一定温度、无论起始浓度如何、）【板书】一化学平衡常数1概念：对某一可逆反应，在一定温度下，无论反应物的起始浓度如何，反应达到平衡状态后，反应物与生成物浓度系数次方的比是一个常数，称为化学平衡常数，用K表示。2表达式：对反应mA+nB≒pC+qD，平衡常数K=导入二【情景导入】血液的pH保持在7.35～7.45是非常必要的，血液中存在以下平衡体系：，这一平衡体系对维持pH的变化范围起重要作用。不正确的呼吸可能导致血液中酸碱不平衡．太快或太深的呼吸会导致呼吸碱中毒，太慢或太浅的呼吸会导致呼吸酸中毒，那么我们应如何定量求得正常呼吸C02的范围?【教师活动】我们知道，一定条件下的可逆反应存在化学平衡状态。那么，当达到化学平衡状态时，究竟有多少反应物转化成了生成物，平衡体系中各物质的浓度之间是否有一定的关系请大家完成第44页的“问题解决”。完成表2-6【学生活动】计算一定条件下，不同起始浓度的二氧化氮或四氧化二氮进行反应，达到平衡后各物质平衡浓度之间的关系。用心爱心专心2
