10.5分式方程教学目标1、经历探索分式方程解法的过程，会解可化为一元一次方程的分式方程；2、了解分式方程产生增根的原因，会检验根的合理性；3、经历“求解——解释解的合理性”的过程，发展分析问题、解决问题的能力，培养应用意识．重点分式方程的解法；解分式方程要验根．难点分式方程产生增根的原因，会检验根的合理性．教法教具自主先学当堂检测交流展示检测反馈小结反思教具：多媒体等教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、情境引入解方程：（1）；（2）．二、自主先学1、自学内容：P115--1162、自学指导：（1）这两个方程有解吗？在这里，x＝2是方程（2）的根吗？为什么？（2）你认为在解分式方程的过程中，哪一步变形可能引起不是方程的根？像这样的根叫做原分式方程的增根．（3）因为解分式方程可能产生增根，所以解分式方程必须检验．你能用比较简洁的方法检验解分回忆交流自学教材内容教学式方程产生的增根吗？3、自学检测：（1）分式方程的解是（）A．B．C．D．（2）解分式方程，可知方程（）A．解为B．解为C．解为D．无解（3）质疑问难，提出学习中存在的问题。三、交流展示（一）展示一分组展示自主先学中的问题，归纳所学知识。讲清：1、产生增根的原因是：我们在方程的两边同乘了一个可能使分母为0的整式.2、因为解分式方程可能产生增根，所以解分式方程必须检验.（二）展示二（例题）解下列方程：（1）（2）（三）展示三（拓展）当时，关于的分式方程完成检测题交流问难讲出来。过程教学过无解四、检测反馈1.解方程：分析：若直接去分母，运算量很大且复杂，因本题的构成比较特殊，如果方程两边分别通分，则具有相同的分子，可以使解方程的过程大大的简化.仿照此解法，你能解下面的一道题吗？试试看！相信你能成功！思考后，你有什么收获？2.分式方程的解是（）A．B．C．D．3.关于x的方程的解是正数，则a的取值范围是A．a＞－1B．a＞－1且a≠0C．a＜－1D．a＜－1且a≠－24.解下列方程（1）（2）5、若关于x的方程有增根，则增根为.分组展示板演并讲解学生讲解试试看。学生认真完成练习后，小组内讨论交流程6、解下列方程：（1）（2）五、小结反思有什么收获？有什么疑惑和遗憾？思考：产生增根的原因。学生说说自己的收获与不足板书设计教学札记
