第四专题世间惟有情难画——情感的表达一、【课标解析】1、写作必须做到“真实”，应该反映生活的本质，抒发真挚的情感，因为情感是生活的神经元，情感是写作的原动力，情感是文章的激活素。2、掌握状物传情的两种方法：一是“寓情于景”，二是“为情造景”。这是其难点。3、掌握记叙的两个窍门：一是安排好一条感情线索，写出感情的波澜、感情的发展变化。二是善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。这是其重点。二、【文本导读】走进现场1、艾贝《琳达又上学了》点评（1）空洞的抒情一般不可能使人感动，只有把读者带入感人的情境，才能使人感同身受，才能使人感动。本文作者细致地描写了班上的同学对琳达的爱的举动——全班同学都剃成光头，特别是细致地描写了有一头美发的、最喜欢各种各样美丽别致的发夹的朱丽亚最先响应。写了家长对大家剃光头的支持，写了25位同学自己动手制作小礼物，老师为每一位同学买了一件T恤衫，并请美工喷上大字：“琳达，我们爱你”。正是这些具体的行动，感动了琳达，使琳达又上学了。（2）如果琳达的同学只是采用“抒情”的方法，一般性地表达对琳达的爱和关心，可能也不会使琳达重返校园。而全班同学都剃了光头，各自带上富有特色的礼物，兴师动众地一起到琳达家去，这是琳达万万没有想到的。文中虽然没有具体写琳达是如何在同学们的感召下重返校园的，但我们可以想象得出来，当琳达看到全班25个男男女女的光头出现在她家的时候，她的心灵会受到何等的震撼。任何直接“抒情”的方法都无法达到这样的效果。（3）要想真正打动人，最有效的方法就是把读者引入具体的情感状态，也就是说，感人最有效的方法是创造感人的情境。“心理医生找过了，校长也去看了她”，琳达还是“不再来上学”，是因为心理医生和校长采用的方法可能都是“晓之以理”或是一般性地表示对琳达的关爱，没有创设出感人的情境。而全班同学剃光头这样一种独特的举动却深深地感动了琳达，是琳达重返校园了。活动体验专心爱心用心11、阿拉旦·淖尔《谁在天边唱歌》点评本文把读者引入到清晨辽阔的草原，在空阔无际的背景下，一个歌者迎着晨光，远远的走来，他放开喉咙，唱起了古老的歌谣。作者创设这样一个情境，传达了一种空阔、苍凉、凄美，带着原始的忧郁和伤痛的高古的情感。龙章辉《一根藤蔓在奔跑》点评本文是一曲春天的颂歌，是一曲劳动和美的赞歌。作者把他的一腔欣喜之情凝结在一根活灵活现的藤蔓上，藤蔓、少女、村庄，这三个典型的意象，构建出一个朝气勃勃的情境，传达出作者发自心灵深处的对新生活的赞美。2、乔安特·门特《家之恋》点评本文作者用饱含深情而又充满理智的文字，表达了在病榻上度过了十三年生涯且每况愈下的父亲的深沉的爱。作者没有空洞的抒情，而是首先用细腻的笔触，描写了父亲的病情，父亲即使已经病成这样，甚至可以在他的手臂上用吸尘器吸尘了，但是，“我喜欢感到父亲仍在那儿并且伸手可及，这样的感情非常真实且震撼人心，让读者为作者的真诚和善良落泪。另外，作者还用充满理解的笔触写出了对含辛茹苦的母亲的崇敬之情，这使文章蕴含的感情更加深厚。3、托尔斯泰话语点评一般说来，情感不宜作直接的抒发，也不能直接地告白，而要把情感寄寓到具体可感的形象中去，化无形为有形，使人们在具体可感的形象中去体味人物的情感。刻画形象，可以工笔细描，也可以简笔勾勒；可以状貌写实，也可以传神写意；可以客观冷静，也可以笔带感情。总之一句话，有效地情感传达，必须要写情感的“状”，写在某种情感状态下人物是如何表现的。4、张枫《爸，你进来吧！》点评本文所要表现的情感是包含着冲突的情感。临近高考。“我”和打工的父亲租借了房子住在校外，劳累过度的父亲得了腰椎病，疼得禁不住呻吟起来，使“我”不能安睡，于是“我”呵责了父亲。可是随即自责又涌上了“我”的心头。这时，“我”的心灵深处充满了多重冲突：这是情与理的冲突，使人性和功名的冲突，是自我角色中人子和考生的冲突。终于，作为人子的“我”喊出了颇为动人的一声:“爸，你进来吧！”在这一声呼唤中，浓浓的父子之情表现出...
