凝乡爱于胸臆聚感奋于笔端━━高中语文“主题活动”教学案例设计【主题内涵阐述】语文教育的主渠道是语文学科教育，而语文主题活动是语文教育的另一条重要途径。它以实践和运用为主，与语文研究性学习、语文综合性学习等同属活动课程范畴中的语文活动。在新课标下，语文教学改革的导向很明确：注重人文、注重实践。改革的方法可以从语文课程入手，着眼于实践，充实语文课程的内容,健全语文课程的形式，将语文主题活动课程化。融校本化、实践性、专题型为一体的主题活动是对课程改革的探索之一。【案例描述】主题活动目标：龙泉是一座历史文化名城、山水古城，具有极丰富的语文教育资源。本次主题活动的目标定为：开发、利用乡土资源，进行热爱家乡教育，体悟人文之美，抒写激情篇章。主题活动背景：曾让学生用简洁的语言述说“龙泉印象”。现摘录如下：“在这个小城呆久了，我甚至想不出它有什么迷人的地方……”“说真话，我心痛；说假话，我心酸。”“它给人的感觉就是个挺小挺小的城市，或许说它其实还算不上一座城市，因为这里的人大都没有一种城市意识，没有一种生活在城市里的感觉，所以他们很随意，很闲适。正因为这随意，很多人可以乱扔废纸，闯红灯，折花枝。”“深深封存在我印象中的还是那小巷，虽然它粗鄙世俗，但在物欲金钱的冲击下，它依然谨慎地挽留一丝古迹，一抹怀想。”“龙泉，起于凤阳之巅瓯江源，奇于春秋战国欧冶子铸剑，兴于唐宋挖窑烧瓷而于近代没落。故龙泉之于浙西南，如凤凰之于湘西，多了些许神话与传说。”教师的思考：生长斯，长于斯的学生对于家乡是熟悉的，也是陌生的。也许并未能揭开龙泉美丽神秘的面纱。他们的语言是犀利的，眼睛是敏锐的，心灵是善感的，情感是深沉的，这是创作冰河下的暗流，孕育着强大的力量。要“爱我龙泉”，必须先“知我龙泉”，试想，作为一名龙泉儿女，对龙泉不甚了解，甚至有误解，那如何能真正地热爱家乡？只有“凝乡爱于胸臆”，才能“聚感奋于笔端”。让学生青春的脚步走入山水，走过街巷，让他们敏感的心灵触摸历史的脉搏，感受时代的风尚，让他们以其独特的视角去探索发现龙泉的美，去歌咏吟唱龙泉的美吧。活动过程设计如下：一、系统全面介绍龙泉：“处州十县好龙泉”，龙泉有着悠久的历史，秀丽的风光，丰饶的物产，淳朴的民风，辈出的才俊，清婉的民谣，深厚的文化，堪称“浙南明珠”。1、观赏影片《名邑龙泉》，激发热爱之情；2、参看《龙泉揽胜》，探寻故乡之美。二、赏读咏唱龙泉的诗文，将心中的龙泉与之比较，品其优美语言，探其深远意境，感其悠悠乡情，借其精巧技法，提高读写能力。三、走进龙泉，解读龙泉。1、回归自然，探访山水；用心爱心专心12、搜索典籍，体悟人文；（阅读有关龙泉的资料、典籍，如《龙泉县志》、《龙泉民间传说》、《龙泉谚语》、《龙泉山水吟》等。）3、浏览网页,点击龙泉；(www.lq.zj001.net)4、走入生活，了解古今。（参观博物馆，访问老一辈,可作学习笔记、访谈记录，可作数据统计、拍摄照片等。）四、吟唱龙泉，表达情思。（凝乡情，聚笔端）参考角度：1、清丽山城2、淳朴民风3、杰出人才4、剑瓷情缘5、动人乡韵6、风情饮食7、古城新风8、历史人事9、革命传统10、古今建筑五、自由作文:激情放歌吟唱龙泉六、诗文展示、交流、汇编。【案例分析】此项语文主题活动，体现了对课程资源的开发与利用，体现了对课程改革的推动作用。新课标明确表述：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”语文学习的外延与生活的外延相等，生活是语文学习最好的课堂。新语文教学大纲指出：“要充分利用现实生活的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建内外联系校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在...
