八年级生物上册 第20章 第4节 性别和性别决定教学设计 北师大版-北师大版初中八年级上册生物教案VIP免费

第4节性别和性别决定教学设计【教学目标】知识与技能1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。过程与方法通过本节的学习，打开通向探索人体奥秘的大门，培养他们收集分析资料获取知识的能力以及运用所学知识解释相关社会、自然现象的能力。情感、态度与价值观1.能用科学的态度看待生男生女问题。2.能运用所学知识影响周围人们的旧观念，对于社会的稳定与发展，起一定的作用。【教学重难点】重点：1.能够说明人的性别是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。难点：解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。【教学过程】教师活动学生活动达成目标导入：趣味图片引入，幸福家庭即将迎来新成员，首先想到的是孩子的性别是男是女？性别到底由什么决定？可否人为控制？基因决定性状，基因位于染色体上，那么决定性别的大量基因会引起男女染色体产生差异吗？PPT展示男、女体细胞染色体核型，引导学生进行观察比较结合导学案，引入活动一：观察比较男女体细胞染色体差异引导同学思考：①男女体细胞内一共有几条染色体？②你能找出男女染色体有哪些差异？学生跟随老师节奏，主动思考、讨论。同桌两人共同完成导学案中活动一：观察比较男女染色体差异主动讨论思考主动思考讨论，踊提出问题，激发学生学习兴趣观察男女染色体差异，掌握性染色体、常染色体概念③哪些差异可能与性别有关？④如果以上两个细胞形成精子与卵细胞，精子或卵细胞中将出现哪些染色体，请用笔将这些染色体圈出来。请同学回答思考题，讲解说明：1.体细胞内含46条/23对染色体；2.前22对染色体男女没有差异，称常染色体，第23对与性别有关，称性染色体PPT展示性染色体与常染色体概念过渡：男、女在形成配子（精子与卵细胞）时，染色体如何变化？是否所有染色体全部进入同一个配子？展示教具，请同学上台将染色体从体细胞内选择染色体组成配子。点评同学完成情况，引导同学逐步探究得出：男、女生殖系统在形成配子是，成对的染色体将分离，分别进入不同的配子。所以，从性染色体角度看，男性可以形成两种类型的精子（X精子和Y精子）而女性只形成一种类型的卵细胞（含X）男性：22对+XY板书：体细胞（46条/23对）女性：22对+XX精子：22条+X/Y生殖细胞（23条）卵细胞：22条+X跃参与课堂活动认真听讲，思考完成导学案中相关练习主动思考，提出受精卵形成时，孩子的性别就已经决定。踊跃参与上台活动，讨论探究配子内染色体组成情况在课本相应位置记好笔记理解掌握男、女体细胞内染色体组成自主探究推导，掌握精子、卵细胞内染色体组成遗传图解得出生男生女概率相等过渡：我们已经知道性别由性染色体决定，理论上来说X精子与卵细胞结合，孩子则为女性，Y精子与卵细胞结合，孩子则为男性。行遗传图解来看，生男生女的可能性是一样的，但是在日常生活中或者你自己家中，是不是如此呢？模拟实验：纸盒代表男女生殖器官，黑色棋子代表含Y染色体的配子，白色棋子代表含X染色体的配子。男性盒内黑白各5粒棋子，女性盒中共10粒白色棋子。说明演示模拟实验操作方法及注意事项：①取棋子时不能用眼看棋子。②取完后把棋子放回原来的杯子摇匀。请同学汇报实验结果，回答思考题，汇总多组实验数据，讲解说明：1.生男生女由精子类型决定；2.生男生女概率相等（1/2）板书：二、子代性别取决于精子类型，生男生女概率相等过渡：今天的模拟实验所得的结果也不是精确的1：1，而是近似等于1:1，那么在全国的人口总数中，男女的比例会不会就是1:1或者更加接近于1:1呢？联想日常生活中生男生女情况，与理论中1:1情况相比，是否相吻合两人一组，完成模拟实验，记录实验数据，分析思考讨论导学案内思考题踊跃汇报自己组的模拟实验结果主动思考，男女比例失调可能导致的社会问题，我们应该如何应对？模拟实验验证，理论概率与实际概率存在差异，但数据越大，越接近理论结果升华学科知识，培养正确情感态度价值观，用科学的态度看待生男生女问题PPT呈现六次人口普查男女性别比，发现在我国总人口中，男女比例总不是精确1:1，而是男性多于女性，而部分省份新...