根的结构和功能第二课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①通过观察“植物的生长需要无机盐”的演示实验，说明植物在生活过程中不仅需要水，而且还需要无机盐。(重点)②描述氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。（难点）③说明无土栽培的原理和优点。2.能力目标通过观察演示实验，继续培养观察能力，进一步练习设计对照实验。3．情感、态度与价值观目标通过学习无机盐的作用，无土栽培原理在农业生产实践的应用，继续进行生物科学价值观的教育。教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生观察图片、观察演示实验、课件演示和课本插图，设计问题让学生进行主动思考、自学教材，小组讨论、主动探究，最后自己得出科学的结论，学会观察、比较的方法，学习设计对照实验的方法。“氮、磷、钾在植物生活中的作用”是本节课的难点知识，对此采取任务驱动模式，激活学生思维，利用图片引导学生去主动观察、分析、讨论，进而得出结论。“植物的生活需要无机盐”是本节课的重点知识，对此利用演示实验引导学生观察、探究、分析，让学生主动进行知识建构，同时也培养了学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力。课前准备：利用课余时间，组织学生完成课本29页用蒸馏水和土壤浸出液培育植物的演示实验；教师制作课件；学生课前进行家庭种地用肥的观察和调查。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问7分钟上节课我们一起学习了根的形态和结构，请同学们思考以下问题：1、什么叫根系？植物有哪两种根系？各种根系是由哪种根组成的？2、什么叫根尖？它包括哪几部分？各部分有什么特点？3、根为什么能长长？学生阅读课本、回顾上节课学习的知识，观察课件上的图片思考、回答问题强化知识的识记和落实，为学习新知识做准备。创设情境激趣导学1分钟教师出示课件农民撒化肥图片引导学生观察图片，他（她）们在干什么？为什么要这么做？学生按照老师的引导观察图片，回答问题。学生通过观察课件农民撒化肥图片，从生活实际入手既创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺过渡：化肥与植物的生长有什么关系呢？它是怎么进入植物体内的？今天我们一起来探究：根的吸收功能。垫；又自然而然的引入课题。这样设计还可以培养学生热爱美好生活的情感。展示目标2分钟课件展示学习目标学生自读学习目标明确学习目标，带着任务学习演示指导合作探究7分钟首先请同学们观察这两株油菜苗思考以下问题：1、这两组装置一样吗？有什么不同？为什么这样处理？2、这样培养一段时间后，甲、乙两组幼苗的长势已经不一样了，哪个长得好？过渡：到底蒸馏水和土壤浸出液有什么区别，能让两株植物出现不一样的长势？我们能不能验证一下？应该如何验证？我们就选择一种用时很少，又很简单的一种方法吧。教师边操作演示实验边出示课件图片：1.制备出土壤浸出液和蒸馏水学生观察“演示实验”装置、思考、回答问题（设计对照实验）（甲幼苗健壮，颜色鲜绿；乙幼苗瘦弱，颜色发黄）学生思考、讨论，提出各种方案引导学生分析对照实验的设计，要找准实验变量。同时用直观的实验现象激发学生的探究欲望。这一节出现了"无机盐"的概念，但学生对此并不了解，所以在学习之前，必须先引导学生弄明白无机盐是什么。2.分别将土壤浸出液和蒸馏水滴在两个载玻片上。3.将两个玻片在酒精灯上烘干提出问题：载玻片两端的液体加热后的变化情况一样吗？这说明了什么？同学们认为能否用河水或井水代替蒸馏水？为什么？为了让庄稼长得更好，我们的家长怎么做的？效果怎么样？总结：这说明化肥的主要成分是无机盐，而植物的生长需要无机盐。过渡：我们把化肥撒到了土壤中，它是怎么进入植物体的？请同学们阅读教材29页最后一自然段解决以下问题：1、根有什么作用？2、根的这一作用主要靠哪部分来完成？3、吸收后怎样才能到达身体的每一个部位？学生说出现象并思考原因，积极回答教师的问题。（说明土壤中含有无机盐）学生带着问题阅读课本由于演示实验在讲台上操作，只有前...
