中国的气候教学设计●教学设计思路这节课内容较多，分4课时讲授。第1课时讲我国冬夏季气温分布规律及其原因和温度带的划分，第2课时讲我国降水量的分布、干湿地区的划分、我国主要气候类型及其分布，第3课时讲我国的第二个气候特征——季风气候显著，第4课时讲季风气候带来的一些灾害性天气和旱涝灾害。我国的2个气候特征是本节的重点内容，教学可从教材安排的地图入手，通过读图、析图，学生讨论探究，来掌握学习内容。●教学目标（一）知识与能力1．了解我国冬、夏气温分布的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。2．了解我国温度带和干湿地区的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。3．了解我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，培养学生辩证看问题的观点，认识我国气候资源的有利条件，以及寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害。（二）过程与方法通过阅读等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图和干湿地区图等，培养读图、析图的能力。（三）情感态度与价值观通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识。●教学重难点（一）教学重点1．气候复杂多样，是我国气候的主要特征之一。其中气温分布规律及其成因和温度带划分。2．我国年降水量的分布及其成因和干湿地区的划分。3．我国主要气候类型的分布。4．季风气候显著，是我国气候的主要特征之一。（二）教学难点1．冬季我国南北气温悬殊的原因。2．我国的季风气候显著。●教学方法读图分析法、探究法。●教学媒体多媒体电脑、自制课件、中国1月平均气温图、中国年降水分布图、中国干湿地区图等等。●课时安排4课时。●教学过程第1课时（导入新课）同学们，上节课我们说到了自然地理环境都包括哪些组成要素？（地形、气候、河流、动植物等）。同时我们也学习了其中的一个要素——地形。那么这节课开始，我们接着学习另外的一个自然地理环境要素——气候。（讲授新课）板书第二节中国的气候活动同学们，在每年的春节期间，我们从电视中总是可以看到“冰城”——哈尔滨的人们在街上观看各式各样的冰雕，那时的气候非常的冷。虽然现在我们无法在现实中去体会那种寒冷，但是我们可以在地图上来一次从北到南的图上旅游，前提是假设是在隆冬的1月份的时候。展示中国1月平均气温图（或者请同学们打开课本P.28看图2-14中1月平均气温图）师生同时表述我们从中国的最北端出发。漠河，我国冬季最冷的地方，1月份平均气温在零下30℃左右，最冷的早晨可降到零下50℃左右，曾经出现过零下52．3℃的极端最低气温，从这里出发，我们该是怎么样的装扮呢？（学生讨论：要穿多件皮袄、皮裤、羽绒服等等）当我们经过哈尔滨和沈阳，进入北京的时候，气温有所下降到零下8℃了，这时候就可以脱下皮袄、皮裤，但是羽绒服仍然不可少，因为那里的冬天仍是北风呼啸，寒凝大地，只是没有了茫茫的大雪和冰雕。河面虽有薄冰，但是不能开汽车，也不能滑冰。淮河是界线，这里河水不再结冰（0℃等温线经过这里）淮河以南，绿意盎然，羽绒服有些穿不住了。过了南岭，到了广州，这里简直是花的海洋，绿的天地。气温在16℃以上了。总结从刚刚的旅游中，我们可以总结出我国冬季气温的分布的突出特点是什么？（冬季南北温差很大）板书一、气候复杂多样1．冬季南北温差很大提问我国冬季南北气温为什么会有那么大的差异呢？请大家先阅读教材P．29材料“为什么我国冬季南北气温相差很大”。展示“中国1月平均气温图”，从中可以发现什么规律。读图讲解①根据图例和气温数值，可以看出我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低；提问（教师引导学生在图中找到0℃等温线）观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化。小结②从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线。（在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响）提问观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？0℃等温线以北，平均气温有什么特点？小结③（学生：在0℃以上或>0℃）（学生：在0℃...
