人类优生与基因组计划课型：新授课教学目标：知识目标：1.认同遗传病的危害和优生优育。（重点、难点）2.描述人类遗传病形成的原因。3.描述基因组计划能力目标：通过对图片和资料的分析培养学生处理信息的能力和收集有关人类基因组计划的资料。情感目标：认同优生优育。教学方法及学法指导：采用“激趣—探究”的教学模式。首先通过多媒体展示红绿色盲检查图，检查自己是否是色盲患者。激发学生的探究兴趣，指导学生阅读课本，了解色盲的发现过程，及引起色盲的原因，引出遗传病的概念。然后教师通过多媒体展示一些常见遗传病的图片和病因让学生归纳遗传病的概念和类型，并认识遗传病形成的原因对于近亲结婚的危害，可以展示一些名人如达尔文等的案例和一些遗传病在正常婚配和近亲结婚的后代的患病率的比较，使学生了解近亲结婚的危害，认同禁止近亲结婚的科学道理和优生优育对于“人类基因组计划”一部分的内容，发动学生课前完成教材安排的调查活动，收集有关人类基因组计划的信息，在课堂上进行交流，并分组讨论我国和世界研究人类基因组计划的进展及研究意义。课前准备教师准备：《人类优生与基因组计划》课件；红绿色盲检查图、麦克风、彩色粉笔、激光笔、学生准备：收集人类基因组计划的有关资料、课本、红笔、蓝笔教学过程教师活动学生活动设计意图师：上课。师：同学们好。生：老师好亲近学生，唤起学生。创设情境明确目标（3分钟）师：首先，请同学们来欣赏一幅图片，这是什么车？师：根据现代社会的需要，人们把会开车作为一项基本技能，那么，是不是每位同学都有学开车的机会呢？你们想不想测试一下？师：请同学们看图片，把你看到的内容告诉你的同位生：奥迪车生：想生：互相说出所看到的内容。利用图片调动学生的注意力，激发学生探究的好奇心，引发探求知识的兴趣创辨别投影所展示的图片内容，分别是骆驼和96学生根据图片内容及教材进行归纳交流师总结：能辨认出这两张图片的同学，说明不是红绿色盲，将来有学开车的机会；不能辨认出这两张图片的同学说明是红绿色盲，不过没关系，只要你努力学习，将来就有可能成为像道尔顿一样的科学家，因为他也是色盲。色盲就是人类的遗传病，你们知道这种疾病产生的原因是什么吗？能不能传给后代呢?带着这两个问题让我们一起走进遗传病的世界，共同探索人类遗传病的奥秘吧。板书课题：第五节人类优生与基因组计划师：首先来看一下本节课的学习目标，这节课我们要掌握的知识点是：师：带着这些目标我们一起走进本节课的学习集中精力听只有有了目标、有了方向，学生才知道该干什么。问题引导自主学习（5分钟）知识点一：人类遗传病与优生过渡语：师：首先请同学们打开课本111-113页，带着屏幕中5个问题自主学习。要求在课本中圈画出问题的答案时间5分钟。（教师巡视、指导,强调圈画关键词）。点拨：师：好。时间到。师：请同学们看大屏幕，学生依据自学内容进行自主学习，圈画主要知识点。生1：遗传病是由于基因或染色体等遗传物质的改变引起的疾病。生2：具有亲代向后代传通过多媒体展示问题及图片，让学生通过自学获取知识，培养自学能力，突出学生在课堂中的主体地位。学生不能自学的和考试的重点知识通过合作小组来解决。汇报展示点拨探究（12分钟）师：这些都是常见的人类遗传病，根据我们看到的图片内容哪个小组能给遗传病下一个定义？师：很好请坐。它有什么特点呢？师：根据遗传病形成的原因，遗传病可分为哪两类？师：图中哪类遗传病属于染色体遗传病？哪类属于基因遗传病？白化病确切的说属于隐性遗传病。师：同学们总结的非常到位，请同学们根据以上的认识想一想：遗传病给患者本人、家庭、社会带来什么危害？师：非常好，下面给同学们两分钟识记有关知识点。过渡语：师：好，停。大家背的都很认真，相信你们都收获了丰富的知识.至今发现的人类遗传病有6000多种，但在一般人群中，遗传病并不多见，这是什么原因呢？为什么在有些偏远山区，遗传病的发病率却很高呢？请阅读大屏幕中的资料。递的特点，使得遗传病的发病表现出一定家族性。生3：染色体传病和基因遗传病生4：图一和图二染色体遗传病生5：图三和图四基因遗传...
