第2站学会沟通和交往课题管理情绪教学背景分析本课时教学内容的功能和地位人际交往问题越来越重要，好的人际关系可以促进学生知识技能的学习，可以促进心理健康水平的提高，还可以促进个人的成长。初中学生的人际交往模式正在发生变化。真诚、平等等交往中的高级情感在不断涌现，民主、平等的交往意识在不断萌生。而交往退缩、交往不当等现象却在不断增加，适应这一变化，帮助学生建立良好的人际关系，应从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开始。学生情况分析人际关系教育是教育的一个重要方面。初中学生随着身体发育的逐渐成熟，心理发展水平不断提高，但由于社会知识经验的缺失，阅历的浅薄，在人际关系方面欠缺技能，如倾向于指责他人，常常表现为一点点小事而大发雷霆，使小事闹大，激化矛盾，容易导致隔阂与误解，造成人际关系紧张；如师生关系冷淡，亲子关系紧张，同学之间发生纠纷，这往往是学生不能坦诚沟通和互相理解所致。教学准备课前教师要进行初中学生心理、思想情况的调查分析及学生成长环境的分析。精心设计体验式活动，让学生在活动中有自己的真实情感体验；注重从学生感受中总结提高。经过巧妙地整合，做出适合于课堂和学生实际的课堂活动和教学设计，达成教学目的。教学目标(内容框架)（一）情感、态度、价值观目标引导学生产生积极、健康的情感体验，培养学生宽容、豁达的美德。（二）能力目标在情境中体验，理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。并能够利用所学的沟通技巧指导自己的交往，提高人际交往能力。（三）知识目标了解沟通的重要性；掌握沟通技巧。教学重点良好沟通需要以诚待人。教学难点良好沟通需要换位思考。教学流程示意教学过程(表格描述)教学环节教学过程设计意图导入：游戏：折纸活动准备：事先准备一张20*15的长方形的纸。游戏规则：请拿出事先准备的长方形的纸，然后根据老师的提示进行操作。操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教师；其它四组学生背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。游戏过程：步骤一：折一折①把这张纸对折一次。②再把它对折一次，再对折。③在右上角撕掉一个等腰三角形。④把这张纸转180度角，在左下角也撕掉一个等腰三角形。步骤二：看一看①折完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？②比较：第一组与其他四组学生撕的“作品”，发现第一组学生的作品形状一样或接近，而其他四个组的学生撕出来纸的形状差别很大。步骤三：议一议为什么同样的材料、同样的指令，其他四个组的学生活动体验：感受沟通与交流的重要性。第二环节：良好沟通要换位思考第一环节：良好沟通要以诚待人导入：《折纸游戏》借助“中国乘客在飞机上打架致使飞机返航”的具体案例的分析，让学生清楚良好沟通需要换位思考。借助“角色互换学会关爱”活动，让学生理解“己所不欲勿施于人”的交往法则。第三环节：良好沟通要讲究方法第四环节：课堂小结--歌曲欣赏借助“曾巩以诚待人”的故事的分析，目的是让学生明白：良好沟通需要以诚待人。借助“情境分析”，目的是让学生清楚：以诚待人的日常表现和具体要求。借助“扁鹊治病”的历史故事，让学生明白良好沟通要讲究方法。借助“大熊的听众”的故事续写，让学生了解在与他人沟通时“说话”和“倾听”的具体要求。借助歌曲《心与心不再遥远》，让学生理解良好的沟通与交流能让我们彼此之间不再陌生与隔阂，在与他人交往中，要学会主动沟通与交流。借助“折纸游戏”感受在与人互动中沟通的重要性，进而引出本课的课题。撕出来的“作品”形状会如此千差万别？学生讨论。教师概括与总结。总结与提升：第一组同学在折纸的过程中，因为可以和老师与同学不断进行信息交流和沟通，不断反馈修正结果，取得的效果自然就很好。而其他组的同学因为不能事先双向、多向沟通，作品自然千差万别。游戏尚且因为理解不同，又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解和交流或者理解出现偏差可能会造成什么后果？产生误解、人际关系紧张等常常是因为你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表...
