教学主题经济体制改革一、教材分析本节课是高一年级新教材岳麓版必修二第四单元的一节，主要介绍了十一届三中全会后我国经济体制改革的发展状况。本课主要讲的就是对内改革，对内改革的成功为我们对外开放的开展提供了根本保障，为中国进入崭新的社会主义新时期，为中国的经济腾飞和生活巨变打下了良好基础，本课又为下一课对外开放格局的初步形成提供了前提,为后面内容的学习奠定了基础。二、学生分析我校学生大部分来自农村，学生对身边的人或事比较感兴趣；农村改革对他们来说有浓厚的兴趣。所以本节课的关键是如何讲清这些改革的背景，将这些改革，上升到理性的认识会比较难。根据学生的特点，在本课中通过阅读教材、展示图片、小组探究、设置问题，以激发学生思考，加深对知识的理解，从而培养学生主动探究学习的习惯，达到课标的要求。三、教学目标1、知识与技能：通过本课的学习，掌握党的十一届三中全会确立的经济建设方针、农村改革的两种形式：家庭联产承包责任制、乡镇企业；乡镇企业建立的意义；国企改革的意义；社会主义经济体制确立的过程及意义。2、过程与方法：讲读法、讨论法和启发式教学法，采用精讲深化，分析综合，设疑讨论等方法来完成。3、情感态度与价值观：通过对农村改革前后的对比，培养学生珍惜现在的生活和学习环境的情感，通过对社会主义经济体制的建立的讲述，培养学生热爱祖国的情操。四、教学环境R简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境R网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字课前教学案为学生自主学习、相互交流、提高对课本知识的熟悉，为课堂小组交流做好准备，课前预习提高学生的史论结合、论从史出的能力。微课程《邓小平的故事》，指导学生对邓小平有全面的了解，从而提高学生对于邓小平为国为民思考一生的奉献精神，从而提高学生认知历史人物的的能力。引导学生小组运用历史事件概念建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。运用问卷星，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，并进行公布，从而增强学生学习的主动性六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入社会主义的本质是解放生产力、发展生产力。文革使中国共产党人认识到必须对原有的体制进行变革，才能使社会主义在我国更好的发展。让我们走进《第19课经济体制改革》，重学生查看课本前言PPT视频、漫画温我国改革开放的辉煌历程。讲授改革之旗—十一届三中全会看课本并观看视频资料PPT视频、漫画研讨．探究（1）经济改革为什么首先在农村开始？（2）什么是家庭联产承包责任制？这一政策的实施，给中国农村带来了什么样的变化？学生带着问题阅读教材，观看视频，并联系自身实际，对比改革前后的变化PPT视频、漫画微视频研讨．探究、城市经济体制改革的进程。、国有企业改革的目标及措施。中国的国有企业改革给国家带来怎样的影响？学生阅读教材，观看视频，回答教师的问题PPT视频、漫画展示教师抽查，鼓励主动展示学生展示，互评或质疑补充幻灯片探究“计划是社会主义的”“市场是资本主义的”，这一观点是否正确？学生小组讨论，派代表回答问题PPT视频、漫画评价整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价老师板书小组长汇报分数网络评价平台，数据分析建构教师展示概念图的基本架构学生自主建构概念图七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学案和微课程前置导学的方式，有助于学生的自主学习，发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。小组合作学习，精细化管理，小组评价，增强学生的发现、分析、解决问题的能力。学习方法指导，即学即用，提高学生解决实践问题的能力，培养全面的评价分析历史事件的能力。概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系的能力。
