第一节人体对外界环境的感知（第2课时）【教学重难点】耳各结构在对声波刺激感受中的作用。【教学资源】耳模型。听觉形成视频【引入】人从外界接受的各种信息中，仅此与视觉的就是听觉。【新授】教师教学流程教学语言（问题、任务布置）学生活动认识耳1、布置学生阅读教材认识耳的结构2、通过耳模型，认识耳各结构在对声波刺激感受中的作用。1、学生阅读教材认识耳的结构，组内二人合作相互考查认识效果。2、利用耳模型说出耳各结构在对声波刺激感受中的作用。听觉的形成及保护耳仅仅是将声波转换为各个结构的震动，那听觉在哪形成的呢？1、布置学生阅读教材，学习听觉的形成。2、播放听觉形成视频3、总结学生回答，并板书听觉的形成。1、学生阅读教材。学习听觉的形成。2、欣赏听觉形成视频3、根据听觉的形成，谈生活中如何保护听觉其他感觉的感受器1、除了视觉、听觉还有哪些感觉，这1、学生阅读教材，学习各种些感觉的感受器是什么结构。想想这些感觉的形成位置又在哪？感觉的感受器是什么。并依据视觉和听觉的产生位置，推论其他感觉产生的位置。近视眼形成的原因和纠正方法近视眼患者看到的世界是模糊的。1、阅读教材，认识清晰的像依靠晶状体的调节使清晰的像落在视网膜上形成的。2、播放近视眼形成与纠正视频1、学生阅读教材，回答清晰的像是利用哪种结构怎样形成的。2、总结归纳近视眼形成的原因和纠正方法。技能训练：观察和测量完成技能训练，想想为什么在很多情况下，用工具测量是必要的。指出各种感觉产生与大脑的认知，这种认知多数来源于生活经验与客观事实存在差距。所以，测量出的数据才能真正反映客观事实。我们的大量实验数据都是通过测量获得而非感觉。1、学生完成技能训练，并讨论为什么会有这样的现象。小结：【课后作业】
