3中位数和众数课题4
3中位数和众数课型新课教学目标1、理解中位数和众数的意义
2、会求一组数据的中位数和众数
3、能选择合适的统计量表示数据的集中程度
教学重点中位数和众数的概念，求一组数据的中位数和众数
教学难点解答范例第（2）题需要对各种特征数的概念有清晰的理解，并有较高的分析能力
教学策略及教具观察、探究、实验多媒体、三角板板书设计4
3中位数和众数一、中位数奇偶二、众数教学过程（突出重点、难点、分层次处理、呈现具体课内练习）设计意图一、情境导入：某工程咨询公司技术部门有总工程师1人，工程师1人，技术员7人，见习技术员1人;现需招聘技术员1人·小范前来应征·总经理说:"我们这里的报酬不错，平均工资是每月2000元，你在这里好好干
"小王在公司工作了一周后，找到总经理说:"你欺骗了我，我己问过其他技术员，没有一个技术员的工资超过2000元，平均工资怎么可能是每月2000元呢
"二、新课教学：1、给出：公司员工的工资报表如下：员工总工程师工程师技术员A技术员B技术员C技术员D技术员E工资5000400018001700150012001200问题(1):请大家仔细观察表中的数据，讨论该部门员工的月平均工资是多少
总经理是否欺骗了小范
问题(2):平均月工资能否客观地反映员工的实际收入
2、合作交流，感知问题问题(3):再仔细观察表中的数据，你们认为用什么数据反映一般技术员的实际收入比较合适
(要求学习小组进行讨论交流，并记录交流结果·教师把学生得出的纷繁多样的结论有目的地引向"中等水平的工资"和"大多数员工的工资"来反映比较合理，引出中位数与众数的课题)3、理性概括，纳入系统结合上面的问题情境，让学生讨论以下问题:引出课题引出课题“中位数和众数”
归纳中位数和众数
(1)用自己的语言阐述众数和中位数的概念(在学生讨论、教师补充的基础上概括出概念)一组数据中出现次数最
