八年级生物上册 第4单元 第1章 第5节 根的结构与功能（第1课时）教案1 （新版）济南版VIP免费

根的结构与功能课型：新授课教学目标：1．知识目标①识别根的形态和根的组成。②描述根尖的结构，并说出根尖四个区的基本功能；（重点）③阐明根的生长过程；（重点、难点）④探究根生长的部位；⑤体会根的结构和功能相适应的观点。2.能力目标①通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；②通过组织学生使用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的技能达到较高水平。3．情感、态度与价值观目标①通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；②培养学生养成实事求是的科学态度。课前准备：制作课件；学生提前准备探究根长长的主要部位的实验。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟课件展示：1.种子萌发的外界条件和自身条件；2.种子萌发的过程；3.种子萌发的营养来源。4.菜豆种子与玉米种子萌发的区别。学生回忆、看书等，给出准确、规范的答案。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。创设情景激发兴趣4分钟提出问题：在种子萌发初期，哪个结构生长最快？它将来发育成哪个结构？植物的根有哪些功能？展示图片，引导学生回答后小结，很好，根不但有固着植物体的作用，还能吸收水和无机盐。如果我们把这些根连接在一起可达600多千米，比济南到北京还远200多千米，那么这些发达的根是如何形成的？根的结构有什么特点，这节课我们就一起来探究这个问题。学生按照老师的问题进行回答，再观察图片，思考并回答根的功能有哪些？以问题导入，学生通过回忆前面的知识，使知识间建立联系，这样不仅为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入课题。引导探究层层推进8分钟出示多媒体图片（菜豆种子的图片和小麦种子的图片），提出问题：[来源:学#科#网Z#X#X#K]1.哪一种根是由胚根发育而来的？2.这两种植物的根，他们有什么区别？3.植物根系入土部分的深度大于地上部分有什么意义？引导学生自学课本及相关链接部分，思考回答问题。评价总结：回答的很好，同学们观察的很仔细。过渡：刚才同学们回答植物的根有吸学生观察图片，自学课本回答相关问题，1.由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。2.小麦的不定根粗细相近，属须根系，蚕豆的根主根长而粗，须根短而细，主根与侧根有明显的区别属须根系。3.这样的根既有利于吸收水和无机盐，有利于固定植物体。学生以学习小组为单位分析讨论相关问题，对根的生长部位做出在学生初步了解根的基础上，进一步引导学生从图片不同的植物根上找差别，这样正确的区分主根、侧根、不定根以及直根系、须根系。通过对不同的植物的根的观察，发现植物的根入土深度深，涉及面积广，这样的特点使根具有吸收水和无机盐及固定植物体的主要功能，使学生能体会根深蒂固的真正含义。学生对根生长部位的假设即使学生回忆了科学探究的方法，又锻炼了学生对于探究问题大胆主根侧根根不定根水和无机盐的功能，那你知道吸水和无机盐的部位在哪吗？另外根之所以不断地伸长，和哪个结构有关？你能大胆的假设一下吗？过渡：同学们假设的非常好，下面你来验证一下你的假设正确吗？前几天让大家培养的蚕豆幼苗，都按照课本的要求处理过了，下面请同学们仔细观察实验，回答下面的问题：1.实验组和对照组中根的生长情况一样吗？2.实验组中根的划线部分有什么规律？进一步出示图片，（植物根长长的图片）。不同的假设。1.根的生长与根的尖端有关。2.根的生长与根的顶端有关。3.根的生长与根的中间部分有关。学生观察实验及图片，得出结论，根的伸长与根的尖端有关。假设。植物吸水部位的实验既能使学生动手操作实验，体会对于科学探究必须以实验为事实外，还培养了学生实际动手操作的能力，通过对实验结果的观察，不仅形成了感性知识，又能让学生收获实验成功的喜悦，同时也激发学生对学习下节知识的兴趣。充分利用学习小组，既培养了学生的小组团结合作的意识，又锻炼了学生的分析问题，解决问题的能力。小结：同学们回答的很好，划线部分生长速度不一样，越是接近根的尖端，横线距离就越大，说明根的生长依靠尖端。到底这个结构有哪...