第19课《观舞记》教学设计设计意图：新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”,“提高文化品位和审美情趣”。儿童作家曹文轩也说“美是文学的基础，是我们活下去的理由，是我们得以升华的动力。”而《观舞记》正是对学生进文化感染、审美熏陶的最好例子。它用饱蘸深情的笔触,大量排比、比喻的修辞手法,将美好的视觉形象转化为丰富的语言形象,生动而鲜明地表现了异国的文化风情。教学中,我设计将朗读与想象融合,品味与练笔结合。在读中发现美，感受美，体验美,积累美,思考美进而创造美，得到审美体验,提升审美品位,培养审美情趣。教学目标：知识目标：了解“冰心体”的语言特色，了解印度舞的特点以及其与印度文化宗教的联系。能力目标：学会品味精妙的语言并加以积累，能仿照比喻排比等多种修辞方法以及丰富的联想去描摹身边的艺术表演。情感目标：学会审美并随时发现生活中的美，更能运用自己的妙笔创造艺术表演的精美，展示艺术的魅力。教学重点：体会课文对舞蹈艺术生动优美的描写。本单元教材编排目的，就是通过语言再现、体会艺术表演的魅力，同时提高学生阅读、理解、欣赏课文的能力，探讨并借鉴描写舞蹈的方法，尝试描写舞蹈。因为，语文课的目的最终要落到语言文字的学习和运用上。教学难点：借鉴课文写法，用优美富有想象力的语言描摹表现舞蹈艺术。因为，舞蹈是转瞬即逝的、视觉的、浓缩的艺术，要用语言描述出来是非常困难的；又因为学生年龄小，生活和文化积淀不够丰富，所以用语言描写舞蹈对他们来说是难点。课前准备：一、了解并熟悉作者的有关情况。二、预习课文至少2遍，熟练掌握字、词，对课文内容有大概了解。教学过程：以学生活动四个板块为主线，穿插相应知识链接。导入新课：一位特级名师曾说语文的教学目标其实就是六个字“学语言用语言”，我也希望你们能学会用“美文扮靓生活”。特赠诗一首，请同学们接受用心齐读。青年人呵！为着后来的回忆，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔！小诗的作者就是我们的老朋友冰心女士，大家习惯把这首诗理解成她对青年做人的劝勉，我觉得也有作家对青年写作的期望。她一生都在用行云流水般的文字抒写生活中刹那的感触和情绪，同时她将古典文学中的辞章意境等自然注入到现代语言中去，形成独特的“冰心体”散文特色：凝练典雅清新婉丽，抒情性浓。1957年，她观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的表演后，用神来之笔写下心中瞬间的感动，也为我们留下永恒的艺术之美。现在，就让我们一起来品读《观舞记》，领悟那如诗如画的美感吧！一、初读知结构美（结合题目解读）结合课前预习，联系题目，弄清文章结构。请大家齐读题目，说说题目传递了什么信息，正副题有怎样的关联？生：题目告诉我们本文是写舞蹈表演的。师：说说文章那些段落具体描写了舞蹈表演过程？生：11-18段，全文的主体部分。师：其他信息？生：献给别人的文章。师：为何献文？有何情感？怎样抒情？明确：先直接抒情，再通过精美描写间接抒发赞美之情，结尾评价升华感谢。突出赞美（假设突出飞动之美）——直接描写（工笔描摹）——升华感谢中间描写段落无疑是其主体，也是我们本课研读的重点，要放声朗读体味其美。二、选读赏舞蹈之美①在大声朗读之前，看谁能找出作者精辟概括整场舞蹈表演的一个词语——飞动之美②自由大声朗读你喜爱的句段，说说作者是从哪些方面来表现印度舞蹈的“飞动之美”的？我先示范个次要要素：如：从独特的背景和丰富的音乐。③学生归结：身体、服饰、神态、舞姿老师引导：身心契合（真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞）文化滋养（优秀的艺术家，都根植于本民族的文化土壤中）归结板书，以上表现的方面也给我们欣赏艺术表演提供了观察的角度，请大家看舞蹈视频，从以上几个方面观察，并结合句式用文中语言概括印度舞蹈之美！句式：美哉，印度舞，美在总结过渡：如此惊人的舞蹈艺术，实在是精妙绝伦，令人叹为观止。（板书）这都源于作者用生花妙笔来表现舞台艺术，把瞬间“视觉形象”转化为永恒“语言形象”，从而让我们长久获得美的享受！那我们一起来对文中的精彩词句进行赏析揣摩，体味祖国语言的丰富内涵，领...
