《第1节生命的起源》教学目标知识目标：1、描述生命起源的过程2、关注生命起源的不同观点能力目标：1、培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的能力
2、通过对不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维
3、通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力
情感态度与价值观目标：1、引导学生明确，科学的推测不仅需要严密的逻辑、确凿的证据，还需要丰富的想象和联想
2、激发学生对生命科学发展的关注和兴趣
教学重难点：1、重点：地球上原始生命产生的条件
2、难点：生命的起源
教学过程：一、引言：提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的
每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的
那么最早的生物是从哪里来的
第一个生物是怎样形成的
这些问题是这一章我们要讨论的问题
我们首先要讨论最早的生物是如何形成的
曾有一个学说，称为“特创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的
上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系
我们是否能接受这一观点
如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的
如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的
1．人类对生命的起源的早期认识：古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来
如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等
讨论：这种观点是否正确
如果不正确，怎样推翻这一观点
请设计一个实验
17世纪意大利医生雷地第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的
雷地的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生
法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”
他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入
巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物
若打断曲颈管，一段时间后，瓶中
