生物的遗传和变异生命的演化教学目标：1.描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。（重点）2.描述染色体的组成和传递规律，基因控制生物的性状。（重点）3.解释人类的性别决定。（重点）4.描述生命起源的化学进化学说。（重点）5.初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。（难点）课前准备：教师准备：1.制作课件；2.分析近四年结业考试题并总结规律，以便更有效地开展教学活动。学生准备：1．自学并初步完成助学114页的“专题构建”。2.初步完成助学117页的“专题达标”题（并尝试标出“疑点、难点”）。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟课件展示下列题目：引导学生思考回答：1.遗传的概念。（在性状表现上，后代与亲代相似）2.染色体的组成。DNA蛋白质3.性状的概念。教师强调：性状指形态、结构、生理功能和行为方式4.变异的概念。后代与亲代之间的差异；后代不同个体之间的差异5.原始大气的成分。教师强调：没有氧气6.自然选择学说的内容。过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存学生思考后回答：1.指后代与亲代相似。2.DNA和蛋白质。3.生物体的形态、结构、生理功能和行为方式统称为性状。4.指后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异。5.水蒸气、氢气、氨气、甲烷、硫化氢、二氧化碳等。6.过度繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异。初步了解学生的知识巩固程度，现有水平，对知识的掌握情况，以便对下一步的课堂教学做适当的调整和改进，让教学活动更加贴近学生的实际，已取得更好的教学效果。展示学习目标并板书课题2分钟直接导入：本节课我们来复习“专题七生物的遗传和变异生命的演化”，下面来看学习目标：（课件展示学习目标：）1.描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。（重点）2.描述染色体的组成和传递规律，基因控制生物的性状。（重点）3.解释人类的性别决定。（重点）4.描述生命起源的化学进化学说。（重点）5.初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。（难点）学生观看幻灯片，了解本节课的学习目标、重点、难点。做学习的准备。调动学习积极性，把学生引入课堂。自主学习一3分钟自学任务：完成助学114页“专题建构”的第一、二部分：一、遗传的物质基础二、人类染色体与性别决定教学方式：参考课本，独立完成助学114页的题目，完成之后，同位之间交换答案，更正错培养学生的自学能力、合作学习能力、问题表达能力。学生自学——完成助学114页的填空题；师友互助——交换答案，相互讲解；教师检查反馈统一答案误，然后解决不了的问相邻的学习小组，再不会的，教师讲解。合作探究一4分钟（课件展示下列题目）教师引导学生答题，讨论探究：科学家们将男性、女性体细胞内的染色体进行整理，形成了下列排序图。请观察分析回答有关问题。（1）从排序图可以看出，在人的体细胞中，染色体是_______存在的。（2）图_______是男性染色体的排序图，其产生的生殖细胞中含有_______条染色体。（3）若甲、乙是一对双眼皮夫妇（控制眼睑的基因为D、d），生了一个单眼皮孩子。则_______是显性性状，单眼皮孩子的基因组成是_______。（4）有些人认为，生男生女的责任全在女方，这种想法是否正确？_______。实际上生男生女取决于_______。学生独立完成各题的答案：（1）成对（2）乙（3）双眼皮（4）不对与卵细胞结合的那个精子的染色体组成情况：含有Y染色体的精子同卵细胞结合，则后代是男孩；含有X染色体的精子与卵细胞结合，则后代是女孩。学以致用，检查学生对已复习知识的理解运用情况。自主学习二4分钟自学任务：完成助学115页的第三、四部分的内容。初步构建知识体系。教学环节：学生自学——完成助学115页的填空题；师友互助——交换答案，相互讲解；教师检查反馈统一答案参考课本，独立完成助学115页的题目，完成之后，同位之间交换答案，更正错误，然后解决不了的问相邻的学习小组，再不会的，教师讲解。培养学生的自学能力、合作学习能力、问题表达能力。合作探究二6分钟（课件展示下列题目）教师引导学生答题，讨论探究：1.下图是鹦鹉羽色的遗传图解，请据图分析回答：（1）亲代鹦鹉的...
