第三节性状遗传有一定的规律性（第一课时教案）一．教学目标1．知识目标：①简述基因和性状的关系；②区别基因和等位基因；③区别基因型和表现型；④区别显性基因和隐性基因；⑤区别显性性状和隐性性状；⑥说出配子在遗传中的作用；⑦用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律
2．能力目标：①通过精心设问，培养、锻炼学生的逻辑思维能力；②通过对性状遗传的分析，培养学生的分析观察能力和处理信息的能力；③通过资料分析等活动，培养学生处理信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力；3．情感目标：通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点
二．教学重点难点重点：①等位基因的概念；②基因随配子代代相传难点：等位基因分离随不同的配子传递给下一代
三．教学过程复习：什么是性状
（生物的形态特征和生理特征的总称，在遗传学上称为性状）相对性状
（同一种生物一种性状的不同表现类型，总称为相对性状）染色体在体细胞种是成对存在的，成对的染色体一条来自母亲，一条来自父亲
位于染色体上的基因在体细胞中也是成对存在的
基因就是通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物的性状表现
引入：通过课件的演示说明孟德尔个人及其对遗传学的意义
引入新课：孟德尔是德国的一个传教士，他通过对豌豆认真、科学、仔细的研究，发现了遗传学的两个基本规律，也说明了前面我们学习的你和你们父母既有相似之处又有差异的原因
这节课，我们就来学习性状遗传的基本规律
提出问题：我们以自己的身体为例，认识自己身上的性状，以此为例来说明遗传的规律
现在有这么一个例子：一对夫妇，一位有耳垂，一位无耳垂，生的孩子有耳垂；另一对夫妇都有耳垂，却生了一个无耳垂的孩子
前面我们学习了性状由基因控制，而体细胞种的基因是成对存在的，这成对的基因怎样控制生物性状呢
