第三节《澳大利亚》教学设计设计理念：地理新课程改革的重点是培养学生自主学习的能力，以学生发展为中心，重视学生的主体地位。根据这一要求，本节课的设计运用生动的多媒体课件辅助教学，通过学习情景的创设，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，充分调动学生学习的积极性，培养学生的学习能力。本课以欣赏澳大利亚的旅游宣传片作为导入，把所有知识点都串联在旅游这一主线中，让学生在愉快的旅游中学习本课的知识。教学目标：知识与技能：1.知道澳大利亚的地理位置，人口和城市分布。2．了解澳大利亚对比明显的自然环境、独特的动植物和自然景观。3.掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业。过程与方法：通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图，能够对图中信息进行总结。加强读图能力的训练。情感态度与价值观：通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。教学重点和难点：1.教学重点：澳大利亚对比明显的自然环境。2.教学难点：通过澳大利亚的农牧业和工矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。课前准备教师准备：多媒体课件。学生课前准备：搜集澳大利亚著名旅游景点的有关资料，争做小导游。板书设计第三节澳大利亚地理位置、领土组成、一、澳大利亚的概况面积、人口组成等二、澳大利亚对比明显的自然环境东部中部西部地形山地平原高原地下水丰富气候湿润半干旱干旱三、澳大利亚人独特的动植物和自然景观四、澳大利亚的牧羊业和采矿业教学过程【新课导入】课件视频播放：澳大利亚旅游宣传片《澳大利亚不同之光》。【教师提问】同学们，想去澳大利亚旅游吗？【承接】今天我们我们就一起到澳大利亚去看看。课件展示教学目标：【教师提问】去之前，我们得了解澳大利亚在哪里？也就是澳大利亚的地理位置，有谁知道澳大利亚在哪里吗？【学生活动】找出澳大利亚的地理位置。【教师总结】图中红色的就是澳大利亚，是大洋州最大的国家，它包括澳大利亚大陆和东南部塔斯马亚岛等附近的小岛组成。【承接】如果从海陆位置、半球位置来说呢？【学生回答】海陆位置，东濒太平洋，西临印度洋。半球位置，位于南半球。【过渡】南回归线穿过澳大利亚的中部，澳大利亚在当地土族语中的意思就是南方的土地，我们来看看澳大利亚的国旗，谁了解澳大利亚的国旗吗？课件展示澳大利亚国旗：【学生活动】学生根据自己收集的资料向大家介绍澳大利亚的国旗。【教师提问】同学们，还记得我们学过世界有几块大陆吗？【学生回答】六块大陆。【教师提问】大家有没有发现澳大利亚大陆有什么特点？【学生回答】澳大利亚是唯一独占一块大陆的国家。【承接】出发之前我们还要作一些准备，比如说我们现在去澳大利亚（5月），该带些什么季节的衣服呢？【学生活动】学生讨论需要带的衣服。课件展示澳大利亚的圣诞节和欧洲的圣诞节图片：【学生活动】学生讨论什么原因使得同样是圣诞节，但是景象却完全不一样。【教师总结】南北半球，月份相同，季节相反。【承接】现在我们乘上飞机飞抵澳大利亚的首都堪培拉，本次澳大利亚游我们主要是在三个城市进行，首都堪培拉、墨尔本、悉尼。第一站我们先到首都堪培拉。【教师提问】下了飞机以后，我们发现澳大利亚人口比较少，而且主要是白色人种，当地人主要讲英语。我们当中有谁能解释一下吗？【学生活动】学生根据总结收集的资料向大家介绍：白色人种主要是英国移民的后裔，而当地的原住居民是土著人，曾被英国殖民者迫害和屠杀，现在只有37万多人。合在一起澳大利亚的总人口是1939万，而澳大利亚的面积却有769万平方千米，平均每平方千米只有2.5人，是一个地广人稀的国家。【教师提问】到了首都堪培拉后，我们发现堪培拉是一坐新建的城市，到处被葱绿的树林、草地环绕，环境优美，有“花园城市”的称号。有谁了解堪培拉的历史吗？【学生活动】学生根据总结收集的资料向大家介绍：堪培拉是个年轻的城市，1901年，澳大利亚联邦政府成立以后，为定都问题，悉尼和墨尔本两大城市争执不下，一直争了八九年，直到1911年，联邦政府通过决议，采取折中的方法，在两个城市之间，选一个风调雨顺、有山有水的地方建立新首都。人口30万...
