蜀相授课教师授课班级授课时间第周第课时课题《蜀相》教学目标知识与技能熟识课文内容，分析诗人情感过程与方法通过诵读、研读、鉴赏，理解诗人对英雄的仰慕与怀才不遇的悲切情感态度与价值观培养学生热爱古典诗歌热爱传统文化的情愫重难点分析重点：诗歌内容理解难点：理解颔联中“自”、“空”二字的意蕴教法设计及学法指导诵读·研读·鉴赏教学过程补充内容一、熟识作者杜甫（712---770），字子美，号少陵野老，世称杜少陵，杜工部
唐代伟大的现实主义诗人、世称“诗圣”，与李白并称“李杜”
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”
杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世
杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的,是唐代最杰出的诗人之一,对后世影响深远
二、熟读背诵课文蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
三、介绍背景此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱于成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人
四、探究思考1、诗名为何题做《蜀相》
全诗的立意在于人而不在于祠，祠只是一个抚今追昔的场景，意在引出诸葛亮其人；作者借祠写人，旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，表达自己的敬仰和惋惜之情
杜甫更乐于从诸葛亮政治身份上来赞叹和凭吊他的历史功绩，这既切合他身处乱世，渴望有圣君贤相来匡扶摇摇欲坠大唐江山的处境，同时暗示出自己报国无门、功业未就的郁闷和隐痛
杜甫在这里不是让自己站在一个天下独步的智慧家面前沉思，而是借素志得展的政治家诸葛亮自况，抒发个人虽为黎民但心忧天下的仁人之心
另以《蜀相》为题更能突出诸葛亮在人们心目中独一无二的位置
2、怎样理解颔联中
