[翻转课堂教学设计]课题：氮和硫的氧化物——硫的氧化物（人教版必修1第四章第三节）（一）课前---设置情景自学思考。任务一：明确目标学有方向。本节课的学习目标为：1.了解SO2物理性质；2.理解SO2主要化学性质；3.了解二氧化硫对空气的污染和防治措施；4.掌握SO3主要化学性质.任务二：观看视频自学思考。请观看老师录制的微视频，思考给出的问题。(视频另制)任务三：完成作业找出问题。请同学们结合自己观看视频、看课本、看资料后对相关内容的理解完成下列问题，并找出自己自学思考后不能解决的问题，拿到课堂上交流、讨论，听同学和老师的分析与解答。【课前闯关题】：1、硫是一种色晶体，质易研成粉末，溶于水，溶于酒精，溶于二硫化碳。游离态的硫主要存在于；化合态的硫主要以形式存在，如：；化石燃料燃烧会产生二氧化硫污染的原因。2、二氧化硫是色、有气味的气体，密度比空气，液化，溶于水。二氧化硫和二氧化氮溶于水形成的pH小于的雨水成为酸雨，酸雨的危害有。3、硫和二氧化硫分别有那些化学性质？4.除去二氧化碳中混有的少量二氧化硫气体，可选用的试剂是()A．饱和食盐水B．NaOH溶液C．足量澄清石灰水D．饱和碳酸氢钠溶液5.下列有关三氧化硫的说法中，正确的是()A．三氧化硫极易溶于水，且与水反应生成H2SO4B．SO3不属于酸性氧化物C．硫粉在过量的氧气中燃烧生成SO3D．SO2、SO3均具有漂白性，能使石蕊试液褪色6．酸雨给人类带来了种种灾祸，严重地威胁着地球生命生存的生态环境，下列有关减少或者防治酸雨形成的措施中可行的是()①对燃煤进行脱硫②对含SO2、NO2等工业废气进行无害处理后，再排放到大气中③人工收集雷电作用所产生的氮的氧化物④飞机、汽车等交通工具采用清洁燃料，如采用天然气、甲醇等A．①②③④B．①②③C．①②④D．①③④7.某化学兴趣小组为探究SO2的性质，按下图所示装置进行实验。请回答下列问题：（1）写出装置A中的化学方程式，(2)实验过程中，装置B中产生的现象是______这个现象说明SO2具有的性质是。(3)装置C中Na2S溶液在空气中不易保存，时间长了会变浑浊，原因是(用离子方程式表示)。1(4)装置D的目的是探究SO2与品红作用的可逆性，请写出实验操作及现象。（二）课中---讨论探究查漏补缺任务一：小组讨论探究展示。活动1、大家看了视频，请小组交流、讨论课前闯关问题，交换各个问题的看法，探讨个人自学思考后不能解决的问题。（多媒体展示课前闯关题让学生讨论。老师板书下列内容：）一、硫1、硫的原子结构示意图2、物理性质3、硫的存在4、化学性质（方程式）二、二氧化硫1、物理性质2、化学性质（写方程式）2.1酸性氧化物性质（1）与水反应（2）与氢氧化钠溶液（3）与氧化钙反应（4）与亚硫酸钠溶液（5）与碳酸氢钠溶液总结酸性氧化物的通性：2.2弱氧化性2H2S+SO2==3S↓＋2H2O2.3强还原性(完成下列方程式)（1）与氧气（2）与高锰酸钾溶液（3）与三氯化铁溶液反应（4）与过氧化氢溶液（5）与过氧化钠（6）与氯水反应2.4漂白性3、实验室制法活动2、请小组代表展示本组讨论后的答案，其他同学可补充、点评。（老师穿插讲解、强调）。活动3、请同学们踊跃上台板书、讲解，（对可能有不同答案的问题指定学生代表回答，其他同学补充完善，教师逐一进行纠正或肯定。）活动4、探究二氧化硫的氧化、还原性[实验]将二氧化硫通入到酸性高锰酸钾溶液、通入到溴水中，观察现象，分析原因[分析]先引导学生分析硫的原子结构和二氧化硫中硫元素的化合价，得出硫处于中间价，可升可降，所以既有氧化性又有还原性。（分析板上方程式）思考1：二氧化硫能用浓硫酸干燥吗？为什么？。思考2：二氧化硫与硫化氢气体在常况下能共存吗？活动5：探究二氧化硫的漂白性2[实验]将二氧化硫通入到品红溶液中，通入到装有鲜花的玻璃瓶中，通入到紫色石蕊溶液中观察现象，分析原因讨论1：二氧化硫能使酸性高锰酸钾溶液、溴水、氯水褪色，是漂白性吗?讨论2：二氧化硫能使指示剂褪色吗？讨论3：二氧化硫漂白有什么特点？与氯水、过氧化钠、活性炭漂白原理相同吗？讨论4：怎样检验二氧化硫？活动6：探究二氧化硫的实验室制法做实验室制取二氧化硫的演示实验。讨论1：让学...
