阿房宫赋备课人授课时间课题阿房宫赋2教学知识与技能掌握重要的文言知识（重要的实词、虚词、词类活用现象），背诵本文
目标过程与方法诵读法、讨论法情感态度与价值观认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，了解作者作本赋借古讽喻目的
重难点鉴赏文章的结构和写作技巧，提高学生文化品味和审美情趣
教学内容教学环节与活动设计教学设计一、课堂反馈：检查背诵情况，抽查2～3名学生（3分）二、微观探究（30分）第三段：失掉民心，迅速灭亡：转入议论（15分）（1）学生集体朗读第3段
（2）小组合作探究，疏通重点字词：1、秦爱纷奢2、使天下之人不敢言而敢怒3、可怜焦土古：可惜，值得惋惜/今：可怜，值得怜悯（3）分组讨论第3段的内容及层次
明确：本段由描写转向议论，显示出作这篇赋文的本意，可分三层：第一层（嗟乎……用之如泥沙）对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击
第二层（使负栋之柱……日益骄固）用六组比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨
第三层（戍卒叫……可怜焦土）写了三件史实，概括战争始末：“戍卒叫”写陈涉、吴广起义；“函谷举”写刘邦破关；“楚人”二句写项羽火烧阿房宫
它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量
（4）学生连读两遍试背课文
（5）齐背本段第四段：爱民保国，免踏覆辙（15分）（1）教师范读第4段
（2）学生自读，明确重点字词：1、族秦者秦也2、使六国各爱其人3、哀之而不鉴之明确：1、动化，灭族2、假使3、哀：为动，为……哀叹鉴：意动，以……为借鉴（3）“呜呼”一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情
“呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理
明确：“呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用
“呜呼”之后的四句
