方案的构思方法教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：方案的构思方法章节：第五章方案的构思及其方法第一节方案的构思方法课时安排：第3课时作者：陈知爱（温州市第二十三中学）一、教学目标1.知识与技能目标(1)在多方案的比较和权衡中选择满足设计要求的最佳方案，或集中各种方案的优点来改进原有的方案。2.过程与方法目标(1)主动探究对设计产品进行设计分析。(2)设计分析过程中，能充分认识设计分析对设计方案的影响。3.情感态度和价值观目标(1)领悟比较和权衡中蕴含的思想和方法。（2）培养和提高判断性思维能力及理性分析能力。二、教学重点从哪些方面进行比较和权衡，领悟比较和权衡蕴含的思维方法。三、教学难点选出最佳方案，并改进原有方案。四、教学方法探究法、讨论法。五、设计思想1.教材分析本课时内容是苏教版《技术与设计1》第五章第一节“方案的构思方法”中第3课时的内容。本章与上一章及后面几章组成设计过程的整体。在在第三章中，已设计设计原则与设计评价的知识点，能为这节课所用。本节是本章教学的重点，共安排3课时。前2个课时分别安排设计分析、通过讨论等方式让学生来探究设计分析的因素和方法，并通过典型案例来学习方案的常用构思方法、提出产品构思方案。学生已设计了产品方案，而这些方案是否适用，需要经过评价。本课时是针对第2课时提出的方案进一步思考和完善、进行比较和权衡。是对前面两个课时知识点的应用和复习，所以既有设计课的性质又有评价课的性质。同时，选择一种比较好的方案，为产品设计做准备，也为后面“设计图样的绘制”、“模型或原型的制作”、“技术产品的使用和保养”等章节的教学做准备。本课时属于设计的一般过程的具体教学，在教材相关的章节中具有承上启下的作用。2.设计理念把课堂交给学生，让学生组织并评价。使学生从原有知识基础上学会方案的比较和权衡的方法。从学生作品出发，让学生评价学生作品，再老师点评，再通过欣赏设计师作品来促进自己设计作品的改进。设计环环相扣、层层递进，目的是让学生在欣赏别人作品、评价别人作品的过程中，学生方案的比较和权衡，学会学习别人设计的优点，欣赏中捕捉优秀作品的灵感，当然也可以在失败的作品中得到较好的启发，有助于改进自己的设计作品3.教学策略设计探究教学模式、讨论法4.学情分析这节课内容抽象，对学生看似容易，实际上很多细节学生分析难以到位。六、教学准备1.教学资源的准备简单的课件，和学生上节课已经画好的台灯草图。七、教学过程1.兴趣引出用实物投影仪，摆出学生的草图，以小组为单位，对每一组的草图绘制出的方案进行展示。2.讨论探究引导语：要选择方案，首先要比较各方案的优缺点。下面以用于高中生学习照明的台灯为例来学习方案的比较。给出若干台灯的方案，图片配以文字说明。（一）方案的比较：问题1：如何比较各方案的优缺点？引导：找出方案的优缺点，就是对方案进行评价。通过引导提示学生回忆“设计的评价”的相关内容。给出设计的评价的定义：设计的评价是指依据一定的原则，采取一定的方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判定和价值认定的活动。问题2：采用什么方法进行评价？回答：用列表格或画坐标图的方法。问题3：依据什么原则？回答：设计的一般原则或事先制订的设计要求。问题4：设计要求与以前制定过的设计任务相似。那么对于学习用的台灯有哪些设计要求？回答：创新：功能（辅助功能）、结构、材料、外观实用：照明效果好，光线柔和美观：颜色、线条、结构、材质等安全：绝缘、无锋利的棱角、结实稳定：底座大、重心靠下成本低：材料价格适中易于制作：需要加工的内容少，且材料便于加工（一、两个学生回答）实用美观创新稳定性安全性环保性加工难易度经济成本方案A方案B方案C方案D……学生在老师给出的这么多的方案比较的方法中，合理评价，有了依据和标准。引导语：已经完成了比较方法的准备。为了实事求是的评价方案，还应该对方案中台灯的结构、功能、材料、需要加工的部件等方面进行仔细的分析，对方案有个准确、全面的了解。只有这样才能客观的评价方案。下面大家对方案进...
