尝试对生物进行分类使用人：第周第课时三、合活动一：“按图索骥”──植物分类活动利用教材中的第一个“观察与思考”组织学生活动，先对它们的特征进行回顾复习，包括种子结构、引导学生尝试完成分支图。提问：1．图片中的植物分别属于2．上述分类，考虑了植物的哪些不同点？3．这些不同点都描述了植物的哪些结构？4．你认为植物分类的依据是什么？5．这些不同点可以归纳为哪方面的特征？提问：1．这样的特殊图表绘制得有什么特点？2．图表线框里内容的表述有什么特点？3．二歧分支图根据生物特征的“有”或“无”，特征的“是”或“否”，一分为二，逐级分支。活动二：“尝试二歧分类”──动物分类活动98页“观察与思考”组织学生活动。要求学生以两人为一组，运用刚学到的分类方法，结合自己已有的动物类群知识，将教材提供的分类图解，并引导学生归纳总结。提问：1．将图片中的些动物？2．能否将这两组动物再进行分类，分别分成两组，理由是什么？每组有哪些动物？3．依此法，你能用二歧分支图将这的位置吗？4．你分类的依据仅仅是动物的形态结构特征吗？四、课题第一节尝试对生物进行分类学习目标1、知识目标：说出对生物进行分类的方法和依据2、能力目标：尝试使用一分为二、逐步对比排列的方法对生物进行分类表解3、情感目标：参与分类活动，了解生物分类的意义学习重点根据植物和动物的主要特征进行分类学习难点生物分类的方法课型新授教学方法三段式课前准备课件教学过程个案补充一、导入：利用学生熟悉的超市、图书馆等生活实例，创设情境引发思考，提问：1．超市、图书馆中商品或书籍的摆放有什么规律？为什么要这么摆放？2．这样分类的依据是什么？二、自学指导请自主阅读课本96-99页，将下列问题的答案找出，并标清序号，5分钟之后比一下谁能合上课本回答自学问题：（板书课题）1、对生物进行分类的依据是什么？2、怎样根据生物的特征对生物进行分类？五、背诵请同学们迅速背诵知识点，4分钟后提问1生物分类的依据：（形态结构）和（生理功能）2生物分类的意义：（了解生物多样性，保护生物多样性）3在被子植物中，（花、果实、种子）往往作为分类的重要依据六、当堂检测1.请你做一个小小的分类学家：按照同一分类等级，种子植物可以分为：（）A．单子叶植物和裸子植物B．双子叶植物和裸子植物C．裸子植物和被子植物D．被子植物和单子叶植物2.生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。他们将油松、雪松、苏铁、水杉归为一类，而将垂柳、白杨、樟树、玉兰归为另一类，请问他们是按照什么标准归类的()：A.按照植物的经济价值B.按照植物的观赏价值C.按照植物的生活环境D.按照植物的形态结构3.生物分类的依据是等方面的特征。（）A、数量B、等级C、形态结构D、大小4.双子叶植物和单子叶植物种子的根本区别在于（）A、是否有胚乳B、子叶数目不同C、胚芽数目不同D、胚的数目不同5.下列植物中，种子不被果皮包被的是（）A、向日葵B、月季C、松树D、玉米6.裸子植物和被子植物的主要划分依据是:（）A、是产生种子进行繁殖，还是产生孢子进行繁殖B、茎是否高大C、种子中是含有一片子叶，还是两片子叶D、种子有果皮包被，还是无果皮包被7、小明将六种生物依某一标准进行分类，结果方框内所示，他是根据什么进行分类的？（）Ⅰ组水螅、蜈蚣、蚯蚓Ⅱ组燕子、蟾蜍、乌龟A、脊椎骨的有无B、体温是否恒定C、受精方式的不同D、生殖方式的不同小结作业板书设计教师板书要正确、认真、整洁、具有示范性。反思提升7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！
