课题《魏公子列传》复习（一）总课时数第节教学目标1.积累文言知识，提高文言文阅读能力。2.练习巩固教学重难点同上教学参考课本，教参授课方法诵读式讨论式点拨式教学辅助手段多媒体无专用教室无教学教学二次备课过程设计一、文学常识：信陵君为战国四公子之一，后人为纪念他，在大梁（今开封）建有信陵君祠，这是许振祎题于信陵君祠的一联。“有史公作传如生，爱客若君，真令读者慷慨悲歌不已；”课文中以较大篇幅描写侯嬴，这涉及战国时期的养士制度。士，即知识分子。这些人有较高的文化素养或有高强的武艺，他们或走公室，或入私门，以自己的才学为各国统治者效劳；他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，其中一些最杰出的人物能以布衣而取卿相，如苏秦、张仪、蔺相如等。当时收养门客名声最大的是所谓四君：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”（贾谊语）。司马迁为四君立传，都提到门客的事迹，重视这些人在关键时刻所发挥的作用，如《孟尝君列传》中提到冯，《平原君列传》中提到毛遂，《春申君列传》中提到朱英。但比较起来，信陵君最善于结交士，得到他们的帮助也最大。二、梳理文言中的文言现象：（一）通假字：1.直上载公子上坐——“坐”通“座”。2.俾倪，故久立与客语——“俾倪”通“睥睨”，斜着眼睛看。3.以至晋鄙军之日北乡自刭——“乡”通“向”。4.公子与侯生决——“决”通“诀”。（二）一词多义：故：终不以监门困故而受公子财（缘故）故久立与其客语（故意）今公子故过之（特意）学生回顾基础知识朗读课文，圈画重要文言现象。学生讨论总结教学教学二次备课过程设计朱亥故不复谢（有意）世莫能知，故隐屠问耳（所以）引：公子引车入市（带领）公子引侯生坐上坐（延请）复引车追问侯生（退回）为公子先引（引路）就：乃谢客就车（上，登上）赢欲就公子之名（成就）金就砺则利（接近，靠近）使归就戮于秦（接受《殽之战》）下：礼贤下士（谦逊地对待）旦暮且下（攻下，打下）闻寡人之耳者，受下赏（低等的）每薄暮，下管键（使用《狱中杂记》）刘琦合江夏战士亦不下万（少于《赤壁之战》）辞：辞决而行（辞别）无一言半辞送我（言语）如姬之欲为公子死，无所辞（推辞）近日奉辞伐罪（命令《赤壁之战》）臣等不肖，请辞去（辞退）存：公子亲数存之（问候）却秦存赵（保存）道之所存，师之所存（存在）此诚危机存亡之秋也（生存《出师表》）三、练习巩固：限时做三维设计习题。学生从课文中寻找重要的文言现象并解释学生识记并整理练习巩固课外作业教学小结
