生态系统的组成课型：新授课教学目标：1、说出生态系统的概念，概述生态系统的组成；2、阐明生物圈是最大的生态系统；3、尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。4、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。教学重点：：生态系统的概念；生态系统中各种组成成分的作用。教学难点：生态系统中各种组成成分的作用。教学方法：由于本课使学生贴近自然，能激起学生的兴趣和求知欲，故我采用“激趣导学，合作探究”的教学方法进行教学。学法指导：1、指导学生观看视频，表达交流2、指导学生通过图片，认识生态系统的成分之间的相互关系课前准备：制作课件；搜集信息及自然风景图片。教学时数：1课时教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境，导入课题：10分钟在学习新课之前我们先来欣赏一段视频，感受一下大自然的和谐和美！同时体会，“生物与环境之间有什么样的关系”。放映影片《美丽的大森林》。我们刚才看到的是森林生态系统，那么什么是生态系统呢？它是由什么组成？这节课我们就来共同学习这些内容。板书：第一节生态系统的组成。观看视频，交流自己的感受，同时体会生物与环境的和谐统一。通过影片导入新课，能增加学生的兴趣和直观性，使学生认识到生物和环境是统一的整体。引导探究新课讲授25分钟一、生态系统的概念1、自主学习一：阅读教材39页内容，完成以下题目：(1)在一定的区域里，与相互作用所形成的，叫做生态系统。（2）举例：一片树林、一块、一个、一块农田。（3）地球上最大的生态系统是。它包括地球上的及其。学生自主学习，教师巡视及时反馈指导。展示“三江平原沼泽地图片”：如果你是这片沼泽地里的一只水鸟,想像一下，当鹰飞来时，你会怎么做?当这里的水被污染了你又会怎样？教师予以肯定：大家的想像很丰富，从这两种情境中，谈谈你对生态系统的理解？师点拨：生态系统中，生物之间的关系就如同一张无形的网，牵一发而动全身。无论是哪一种因素的变化，就会有许按照老师的要求，自主学习并完成题目观察图片，交流并表达，如果自己是只水鸟，当鹰来时的的感受。通过刚才的预习，有的学生可能回答出：无论是非生物因素的变化，还是生物因素的变化，都会有多种生物受到影响。生物与环境是统一的整体。学生分析判断，并说出理由生：在一定地域内，必须有生物和非生物部分通过图片展示，给予直观的信息刺激，通过师生问题交流使学生一直处于积极思考、思维活跃的状态。可以更好的辨析出生态系统的概念，便于后面的学习。多生物受到影响，生物与生物，生物与环境是一个整体，构成一个完整的生态系统。板书：生态系统是指在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体。出示生态系统的概念辨析：1、树林中的所有生物2、一块农田里的肥沃土壤3、一个长满杂草、木耳，聚集着蚂蚁、老鼠的阴湿山洼4、取自池塘中的一滴水5、我们学校的花园。大家通过以上的分析判断，你能不能总结一下，怎样才能判断是不是一个生态系统呢？生态系统有哪些部分组成呢？同学们总结得很对，谁能举几个生态系统的例子。大家举的例子都很好！生态系统的种类很多，生态系统的范围有大有小，那么地球上最大的生态系统是什么呢？老师提示：包括地球上的全部生物及其环境各种生态系统都是由什么成分组成的呢？下面请大家完成自主学习2的内容。二、生态系统的成分2、自主学习2：阅读教材40-41页内容，完成以下题目：1、生态系统一般由和两个组成部分。2、在生态系统中，非生物成分包括一片树林、一块草地、一个花园、一条河等。在提示下回答：生物圈学生自主学习，并完成相应题目通过自主学习，可以加深学生对本节课的知识构建。通过交流合作，换起学生的主题意识，分享彼此的知识与经验，达到共同进步的目的。、、和等，生物成分包括、和。3、生态系统中，生产者是，消费者是，分解者是。学生完成后，教师出示图片：识别生态系统的成分。图（一）图（二）要求：标出各个生态系统的生物成分和非生物成分，填写在课本的表格上，然后分析讨论并归纳出生态系统的组成成分。学生小组合作交流，归纳总结，并填写表格。教师巡视指导。生通过刚才的预习回答：非...
