《庖丁解牛》第一课时课型:新课备课人：教学目标：1.熟读课文，理解文章内容。2.通过文本的研读，使学生理解一切事物都有它的客观规律。教学重点：熟读课文，读准字音。教学难点：通过文本的研读，使学生理解一切事物都有它的客观规律。疑难预设：理解文章内容。模式与方法：理解法，探究式。教学流程：一、复习导入：1、庄子，名周，战国中期宋国人，著名的思想家（唯心主义哲学家），道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。2、《庄子》，又叫《南华经》，是庄周和他的门人以及后学所作，今存33篇,其中内篇7篇，外篇15篇,杂篇11篇。这个寓言故事选自《庄子•内篇•养生主》。文笔汪洋恣肆，富有想象力和浪漫主义色彩，想象奇特丰富，善用寓言。二、1．朗读课文，正音正形。踦砉騞郤窾綮硎謋2．借助课文注解和工具书逐句翻译课文。3．划分本文层次，归纳大意。三、讨论以下问题。1、课堂练习检测（见课件）2、归纳“为”、“乎”、“然”、“于”等虚词的用法。（1）为①庖丁为文惠君解牛（介词，替，给）②吾见其难为，怵然为戒（都是动词。前一个，解的意思；后一个，作为的意思。）③视为止，行为迟（两个“为”同义，因为的意思。）④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（两个“为”同义，因为。）（2）乎①技盖至此乎？（疑问语气词，呢。）②进乎技矣（介词，用法同“于”，相当于“比”）③依乎天理（介词，用法同“于”，可不译）④而况大軱乎！（表反问语气，呢。）⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！（助词，用作形容词词尾。加强语气，表示强调。）（3）然①奏刀騞然（象声词词尾。）②因其固然（副词词尾，表“……的样子”。）③虽然，每至于族……（代词，这样。）④怵然为戒（形容词词尾，表“……的样子”。）（3）于①合于《桑林》之舞（介词，引出对象。）②而刀刃若新发于硎（介词，从。）③恢恢乎其于游刃必有余地矣。（介词，对于。）④虽然，每至于族（动词后缀。）3、实词、成语及难句归纳（见课件）目无全牛——形容技术达到极纯熟的境界。游刃有余——形容做事熟练，轻而易举。踌躇满志——形容心满意足，从容自得。切中肯綮——正好切中事情的关键。课堂检测：实词虚词提问作业：理解课文内容。第二课时课题《庖丁解牛》课型:新课备课人：教学目标：1.结合文本虚构出庖丁的成长历程，培养学生的想象力和创造力。2、发掘本文的内涵，从中领悟出为人处事的道理。教学重点：发掘本文的内涵，从中领悟出为人处事的道理。教学难点：通过文本的研读，使学生理解一切事物都有它的客观规律。疑难预设：理解文章内容。模式与方法：理解法，探究式。教学流程：（一）通读全文，借助工具书疏通文意，初步理解课文。（10分）（课前全班朗读课文。)（二）导入（2分钟）很久很久以前，有一位老人家很会讲故事。人们透过他简单而生动的故事，往往可以明白很多深刻的道理。我们曾经听说过的“庄周梦蝶”、“鲲鹏”的故事就是出自他之口，这位老人家就是庄子。今天我们来看他另一则故事——《庖丁解牛》。（三）课堂活动过程1、复述故事。（10分钟）请一位同学用现代汉语复述故事。（用幻灯片显示《庖丁解牛》的漫画。）问题：庖丁解牛的外在特点是什么？明确：庖丁解牛时的动作姿态和解牛时发出的声音均符合音乐和舞蹈节奏。2、发挥想象，编写故事。（10分钟）发挥学生的创造力和想象力，让学生细读文本，整合文中的材料，合情合理地虚构故事。也为后一个环节提供必要的铺垫和素材。由上述介绍可见，庖丁解牛的刀法可谓出神入化，实乃高手中的高手。相信当年文惠君一定金口玉言，封他为“名庖”。我们知道，但凡是名人，成名之前都有一段鲜为人知的心路历程，一段曲折离奇的成长历史。那今天庖丁的这段“神秘”往事就要靠我们来揭开。请大家结合课文，发挥想象，编写这《一代名“庖”的成长历程》。（1）学生小组讨论、交流，发言。（请1-2人发言。）（2）学生发言之后，教师根据学生编写的故事简短总结。（幻灯片显示：标题：一代名“庖”的成长历程要求：尽可能多的使用原文中的材料。（5分）教师总结思路：始解牛时：所见无非牛者——月更刀苦练中……三年之后：目无全...
