课题第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代间的传递主备人备课时间周星期课时安排1课时教学内容基因在亲子代间的传递教学目标知识目标1、描述染色体、DNA和基因之间的关系。2、描述生殖过程中染色体的变化。3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。能力目标1、培养收集整理资料的能力，以及认真观察、分析思考、综合能力。2、增强对生物遗传的进一步认识，培养学生对生物的兴趣。情感目标通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。教学重点1、基因、DNA和染色体的关系。2、基因在亲子代间的传递。教学难点说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。教学方法图解法、讲授法教学准备课型新授课教学过程创设情景导入新课看一副照片（一个三口之家的照片），这个小男孩是这对夫妇所生的吗？那你是通过什么来判断的？我们知道，亲子代之间的相似性叫做遗传。那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗？传下去的是什么？今天我们就来研究基因在亲子代间的传递。揭示教学目标1、描述染色体、DNA和基因之间的关系。2、描述生殖过程中染色体的变化。3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。合作交流解读探究回顾一下七年级上册有关细胞及细胞核的知识。讲述克隆羊多利的身世，分析：①请描述动物细胞的组成。②请联系上节知识，解释“多利羊的性状几乎与提供细胞核的B羊一样”的原因。③细胞核内由教学过程哪些组成？④试着描述染色体、DNA和遗传信息之间的关系。一、基因与染色体：讨论：基因、染色体与DNA之间的关系。①基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。②基因有规律地集中在染色体上，且是随染色体一起成对出现的。③人体内有23对染色体，含有46个DNA分子，含有数万对基因，决定着人体可遗传的性状。④用图解表示其关系：二、基因经精子或卵细胞的传递：1.发现过程①1883年，比利时胚胎学家比耐登对马蛔虫的研究。②1890年，德国细胞学家鲍维里与1891年德国动物学家亨金，证实染色体是减半传递的。2.为什么正常人的体细胞中只有23对染色体？原因：在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，即每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。3、过程图：课堂小结达标训练完成《高校课堂》的达标训练题。教学反思
