高中语文 第三单元小说教案 粤教版必修3VIP免费

必修三第三单元小说教案【单元目标】1、本单元教学重点是把握小说巧妙的构思和细致的描写，领略作品的独特魅力。2、通过阅读本单元的短篇小说和微型小说，走进不同的时代，认识时代风云变幻中不同人物的生活和命运，并感受到平凡人物丰富敏感的内心世界。【单元内容】基本阅读第9课——《祝福》——短篇小说——鲁迅第10课——《项链》——短篇小说——莫泊桑第11课——《等待散场》——刘心武：布鲁德•克里斯蒂安森——《差别》——微型小说拓展阅读第12课——《荷花淀》——孙犁——短篇小说第13课——《春之声》——王蒙表达交流阅读《一起来编小说》，完成一篇小说的创作【单元时数】10课时：小说基本知识及欣赏、点击链接短文——1课时；第9、10、11课——5课时；第12、13课——2课时；作文——2课时【教学内容】【导入新课】小说也是文学作品中的一种重要体裁，在中学语文课本中占有一定分量，在备考复习中，不可忽视。用作考试命题材料的小说，由于受考试时间、试卷长度等的限制，常选用比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯的“小小说”(即“微型小说”)。这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒其轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。小说作为文学作品的一种，在今后的高考中，利用“小小说”来检测学生阅读文学作品的能力是完全有可能的。2008年和2010年广东高考试卷中就有小小说的阅读,这对我们的教学提出了更高的要求。小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。故事情节、环境描写、人物形象，是小说的三要素。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，小说中的人物，我们称之为典型人物，通过典型人物形象反映社会生活，更集中、更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以写人物的对话，也可以适当插入作者的议论，既可以正面起笔，也可以侧面烘托。小说阅读的考查也是围绕着故事情节的构成方法、环境描写的作用、人物形象的塑造技巧等方面来进行。一般有三道题，都是主观题，2010年就考查了外国小说，题分为15分。【知识储备】阅读小说首先要掌握一些小说阅读的相关知识。1．情节结构方面辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。懂得小说的情节分为：开端、发展、高潮、结局四个部分。有时前面还有楔子、后面还有尾声。明白情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景．再次到鲁镇的经过等等，开篇设置了悬念。《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾，有力地突出了主题。理清小说一般有明确的行文线索(有时有双线：明线、暗线)。多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索。如鲁迅的《药》，为了表明群众的愚昧，设置了买药、吃药、谈药、药效这条明线；为了表现辛亥革命，又设置了革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资这条暗线。再以两条线的交织表现了群众的愚昧、革命者的悲哀。2．人物塑造方面辨析人物描写的方法，外貌(肖像、神态、服饰)描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等。《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神；《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真；《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸怒其不争的感情倾向。3．环境描写方面环境描写包括自然环境和社会环境描写。自然环境描写，交代故事发生背景，渲染人物活动的场景的氛围，烘托人物心情。社会环境...