环境影响生物的生存教学目标：1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素，举例说出生物间制约和联系。2、能力目标：实验探究的能力。3、情感目标：感受生物的生存有赖于环境，保护生存环境的重要性。教学重点：能举例说出影响生物生存的环境因素。教学难点：实验探究过程中变量的控制，对照实验的设置的能力。课型方法：新授课电教手段投影机前置作业：利用互联网和各种报刊、书籍，查找生物与生物之间的关系事例。教学过程：一、小组讨论你能说出丸花蜂生存的生物因素？二、课堂展示：三、合作探究：（一）生物因素对生物的生存产生的影响。选择你感兴趣的图片，说一说在自然界中，同种生物之间有什么关系？不同生物之间有什么关系？你能再举出一些例子吗？生物因素：指影响生物生活的同种或他种的生物，例如病毒、天敌、害虫等。包括种间关系和种内关系。1．种间关系①互利共生：两种生物共同生活，相互依赖，彼此有利②寄生：两种生物共同生活，一方有利，一方有害③竞争：两种生物共同生活，相互争夺资源、空间④捕食：一生物以另一生物为食物2．种内关系①种内互助②种内斗争讨论：①关系②举例，说明某生物还受哪些生物影响③生物因素与非生物因素有何不同四、质疑反馈1、宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（）A．光B．温度C．水D．空气2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了生物之间的什么样的关系（）A．捕食B．合作C．竞争D．寄生3、下列生物与生物之间的关系，属于竞争关系的是（）A．狐狸与野兔B．工蜂与蜂王C．水稻与稗草D．跳蚤与小狗4、下列对非生物因素的描述中错误的是（）A．生物生存环境中的非生物部分叫做非生物因素，它们能影响生物的生长、发育和分作业设计：同步练习：P16教学后记一个好教师教人学会学习。课前，让学生查阅、收集资料。课上，在民主、和谐的气氛中开展师生互动、生生互动、探究学习、合作学习的情景，充分利用互联网的优势让学生观看许多例子，既丰富了学生的知识，也拓展了学生的视野。在教学中重视培养与提高学生如何独立获取知识的能力，使学生形成尊重客观事实、敢于怀疑、坚持真理和勇于反思等科学素养。在教学中为学生播放与课题相关的视频，使学生产生解决问题的主动性和积极性。在教学中充分引导学生求异质疑、创设发现问题和运用知识解决问题的情景，引导学生发现问题、提出问题，并通过他们的动手寻找去解决问题。这样，既充分发挥教师的指导作用，更有效地促进了学生积极参与教学活动、主动学习、自主建构知识结构。
