7.2.1基因控制生物的性状教学目标一知识目标：1、能举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、能举例说出性状和相对性状间的之区别3、能举例说出生物的性状是由基因控制的二能力目标：三情感和价值观目标：1、关注转基因技术给人类带来的影响。教学重难点一教学重点1、能举例说出性状和相对性状间的之区别2、举例说出生物的性状是由基因控制的二教学难点生物的性状是由基因控制教学过程教学内容教学活动学生活动创设情境，导入新课为什么一只母猫所生的一窝小猫，既有相同的特征，也有不同的特征？1提高学生的学习兴趣朗读学习目标展示学习目标：1、能举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、能举例说出性状和相对性状之间的区别3、能举例说出生物的性状是由基因控制的4、关注转基因技术给人类带来的影响。朗读学习目标，明确学习目标问题导学阅读书24——28页，找出下列问题的答案认真阅读，找出问题答案。并勾画出来.1.什么是遗传？什么是变异？2.什么是性状？什么是相对性状。请举例。3.完成教材P26“观察与思考”后的问题与讨论。4.完成教材P27“资料分析”后的讨论题。5.基因是如何控制性状的？影响生物性状的因素有哪些？生物的性状1俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿子会打洞”，这说明亲子间相似性，这属于什么现象？俗话说“一母生九子，连母十个样”，这说明亲子间，子代间也有差异，这属于什么现象？2观察与思考①豌豆的圆粒与皱粒、番茄的红果与黄果、兔的白毛与黑毛这表现的是生物的什么特征？②人体的性状有无耳垂、单双眼这表现的是生物的什么特征？能否卷舌、大拇指能否向背侧弯曲这表现的是生物的什么特征？③血型这表现的是生物的什么特征？（1）概括什么是生物的性状？1遗传现象；变异现象2①形态结构特征②形态结构；行为等特征③生理特性（1）生物体表现的形态结构、生理特征（如人的ABO血型）和行为方式（如各种先天性行为）叫做性状。（2）相对性状（3）不能（4）性状与父母相同属于遗传现象。与父母不相同属于变异现象。（2）同种生物同一性状的不同表现形式，比如人的眼皮既有单眼皮又有双眼皮。遗传学家将这样的表现形式为什么？（3）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？（4）任选一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢？基因控制生物的性状1资料分析请1位同学描述转基因鼠的诞生过程。讨论：（1）在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？（2）转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？（3）由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？2概括总结：（1）如何培育出转基因生物？（2）影响生物性状的因素有哪些？1（1）被研究的性状是鼠的个体大小。控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因（2）基因控制性状（3）传递的是控制性状的基因2（1）把一种生物某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，可培育出转基因生物。（2）基因、环境练习全效练习检验学生学习情况总结这节课，你收获到了哪些知识？
