第三节免疫教学目标知识目标：1、描述人体的免疫功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、说明计划免疫的意义。能力目标：1、培养运用所学的生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。2、提高资料的收集、分析及处理能力。情感目标：1、懂得如何健康地生活，珍爱生命。2、关心他人的情感，树立远大志向。教学重点：1、描述人体的免疫功能。2、说明计划免疫的意义。教学难点：举例说出人体的他已性免疫和非特异性免疫的区别。课前准备：老师：1、制作课件。2、收集资料。学生：1、调查自己的“预防接种卡”，了解自己接种过哪些疫苗。2、咨询和查阅相关资料。导入新课：提问：如果流感病毒来临，你怕不怕？学生：不怕，身体棒，身体素质差，抵抗力强，免疫力强……怕，感冒了人觉得很难受……学生自由讨论，引出本节课的主题。一、人体的免疫功能课件：活动一：阅读讨论资料：在第二次世界大战中，一个城市即将遭到德国军队的攻击，为了这个城市的安全，假如你是这个城市的最高军事指挥官，你将怎样使用你手中有限军队来防御敌人的进攻，为其他战区部队集合争取时间。学生自由讨论，发表自己的观点。师：如果将人体比喻成即将遭到攻击的城市城堡；将病原体比喻成入侵城市的敌人；人体是否有抵御“敌人”入侵的防线呢？1、病原体：课件：展示几种病原体的图片学生观看，认识病原体。2、免疫：从狭义上讲是人体对病原体（病菌、病毒）和有害物质的抵抗力。课件：人体免疫功能的图片老师：简介人体免疫功能。3、人体的第一道免疫防线：人体的皮肤和黏膜等组成课件：皮肤和黏膜的防御功能（动画图片）老师：讲述人的皮肤、黏膜及其分必物的防御功能。举例分析：皮肤受伤给人体带来的危害等。过渡：当人体的第一道免疫防线遭到破坏的时，病原体进入人体后又将怎样？4、人体的第二道免疫防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成课件：体液中的杀菌物质和吞噬细胞的吞噬作用的动画图片老师：当人体第一道免疫防线遭到破坏后，病原体入侵人体后，人体的第二道免疫防线积极跟上：体液中的杀菌物质和吞噬细胞，吞噬细胞（白细胞）赶到那里和病原体进行搏斗。例子分析：1、皮肤受伤后的红肿和化脓现象。2、小时候妈妈用唾液揉自己被蚊虫叮咬的伤口现象。小结：课件:第一道免疫防线和第二道免疫防线的功能特点师生共同总结。过渡：当人体的第一道免疫防线和第二道免疫防线遭到破坏的时，病原体进入人体后又将会怎么样？5、第三道免疫防线：由免疫器官和免疫细胞组成人体的第三道防线活动二：请大家阅读课本第96页，思考：为什么米杰接种牛痘就可以预防天花呢？学生讨论、分析、回答。老师：请大家阅读课本98页图，结合自己的身体，认识人体的免疫器官。免疫器官产生免疫细胞，课件：各种免疫器官的图片学生认识免疫细胞，老师强调淋巴细胞是最主要的免疫细胞。课件：活动三：阅读讨论分析资料：康熙早年的生活就一直笼罩在天花的阴影之下，他出生没有多久，正赶上天花大流行。然而，幸运的是:康熙很小就已出过天花，并且在宫女苏麻喇姑（其曾经患过天花并治愈了）的照顾下，有幸存活下来，而且以后永远不用担心再会得上天花。才有了历史上的一代明君。请大家思考：康熙和苏麻喇姑为什么患过以后就不再被天花病毒感染？入侵消灭天花病毒刺激淋巴细胞产生抵抗天花病毒物质天花病毒老师：利用以上示意图，边书写边分析，分别引出：抗体和抗原的概念。抗体的分布:主要分布于血清中，也分布于组织液及外分泌液中，如乳汁中，所以新生儿在一定时间内可由于获得母体乳汁内的抗体而获得免疫。引出母乳喂养的重要性。培养学生的情感。讨论：患过麻疹的人不会再患麻疹，而患过流感的人为什么还会患流感？讨论、分析、得出：麻疹等病毒比较稳定，而流感病毒不稳定，易变得特性。进一步举例分析：1、流感等疫苗打的是抗原还是抗体？2、被狗或蛇咬了，打的是抗原还是抗体？3、器官移植。小结：师生共同总结特异性免疫的特点。如下：特异性免疫特殊蛋白质抗体病原体抗原课件：抗体发现过程的资料19世纪末20世纪初，科学家发现用细菌或细菌产生的外毒素注射动物，该动物的血清中会出现一些能防御这...
