教学主题秦朝中央集权制度的形成一、教材分析本课是新人教版高中历史必修一第一单元中第2课：《秦朝中央集权制度的形成》内容，上承第1课《夏商周的政治制度》，下启第3课《从汉至元政治制度的演变》。起到了承上启下的作用，是本单元的核心内容重点：秦朝中央集权制度的形成（皇帝制度、中央官制、郡县制）难点:理解君主专制制度的基本特征；秦朝创建中央集权制度的作用和影响二、学生分析本课教学对象是高一年级学生，好奇心、求知欲较强，但是历史思维能力较薄弱。本课多是基本史实，有关知识学生在初中已经学过，可现在课前布置学生自学，掌握基本史实；教师还可指导学生收集资料，引导学生收集一些有关的典故、成语，通过这些典故、成语来回忆春秋战国的诸侯争霸的概况。像老马识途、唇亡齿寒、退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆、纸上谈兵、围魏救赵、图穷匕见、朝秦暮楚等等。为上课讨论和评价做准备。在课堂手段上可采取投影和情景设置等手段，将教学的重点放在调动学生的学习兴趣和积极性，培养学生思考、分析问题的能力上。因此可以在此基础上引导学生在课堂讨论质疑。在针对其特点、实质和影响的分析，学生缺乏系统的评价方法，需要对学生进行方法指导。三、教学目标1、知识与能力知道“始皇帝”的来历、皇帝制的内容和特征，理解中央官制的内容和运行机制，了解郡县制全面推广的史实，认识中国古代中央集权制度的形成和影响。2、过程与方法多角度探究从诸侯割据到秦朝统一的历史原因；从目的、内容、机制、实质和影响等角度，探究皇帝制、中央官制、郡县制的具体内容；抓住主要问题比较分封制和郡县制。3、情感态度与价值观从统一中国和创立中央集权制度的影响等角度，认识秦始皇对统一多民族国家历史发展的贡献，培养维护祖国统一的爱国主义情感；君主专制中央集权制度对中国政治制度长期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。【教学重点、难点】重点：秦朝中央集权制度的形成（皇帝制度、中央官制、郡县制）难点:理解君主专制制度的基本特征；秦朝创建中央集权制度的作用和影响四、教学环境R简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境R网络多媒体环境教学环境□移动学习R其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1微课程《秦朝中央集权制度的形成》，课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。2微课程《历史评价方法》，课堂指导学生当堂评价秦朝中央集权制度的形成，学生认知评价历史事件的能力提高。3引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。4运用问卷星，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入利用漫画、视频《秦始皇》观看漫画、视频，体会皇帝制度，中央官制、郡县制PPT视频、探究教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点）学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难PPT，学生可以回看，暂停课前微视频总结教师引导学生总结归纳，互评PPT展示教师抽查，鼓励主动展示学生展示，互评或质疑补充方法指导引导学生学习微视频学生观看微视频后，运用所学小组微视频交流，展示成果建构体系教师展示概念图的基本架构学生自主建构概念图训练学生在PAD上完成提交PAD网络问卷星评价小组评价整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价老师板书小组长汇报分数网络评价平台，数据分析研讨疑难，当堂解决明确讨论疑难题目，必讨论，个性化疑难学生讨论展示解决疑难历史启示和感悟学生体会，体验，感受，情感升华PPT作业，学生历史思维训练教师针对重点和学生的思维难点，制作并推送TWT（创新新思维训练）学生完成TWT的训练并完成TWT公众网络平台七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、...
