发现问题教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：发现问题章节：第四章发现与明确问题第一节发现问题课时：共1课时作者：石林钢整理编制（浙江省新昌中学）一、教学目标1.知识与技能：（1）了解与明确发现问题的重要性及其作用；（2）初步掌握发现问题的一般方法，共三种；（3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。2.过程与方法：（1）通过引导与结合自己的实际生活，能分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性；（2）在发现问题的过程中，能不断的深入了解人类的进步与发展，通过不断地发现问题、解决问题促进了人类技术的进步；（3）培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。3.情感、态度、价值观：（1）对于技术世界充满好奇心，在生活中善于发现经常接触到却容易被人忽略的问题；（2）培养各种思维和创新意识，激发探究欲望和主动发现问题的热情。二、教学重点1.明确发现问题的重要性；2.初步了解并掌握发现问题的方法与途径。三、教学难点多渠道收集与问题相关的信息，并进行处理。四、教学方法故事法、教授、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。五、设计思想1.教材分析“发现问题”是《技术与设计1》第四章第一节的内容。它是技术设计过程首要阶段，对于学生理解设计的一般过程，从而建立发现问题，认识问题，形成对问题的敏感性，解决问题具有重要的意义。对“发现问题”的途径和方法进行系统阐述，并进一步拓展将有助于提高学生认识能力和分析能力，使得学生能够敏睿地发现问题。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。2.设计理念发现问题的设计，要关注问题“载体”的选择。首先要我们以一个经典的故事“一条线与一万美元”开始，对于发现问题的重要性做出了分析研究，最后以爱因斯坦的一句名言“发现问题比解决问题更重要”引出本章节的内容。然后又回到课本，按照教材上的要求，我们对于相关的概念作一个统一的了解，如什么是问题？问题的分类等等。在讲问题的三大来源时，积极运用生活中的相关例子，如吃饭（或吃面）、喝汤过程中遇到的如何用工具进食的问题；在切菜过程中如何避免手受伤等问题。从中引出，问题的重要来源之一：人类生存活动中必然会遇到的问题。对于流线型的汽车、电话的发明等，传统的说明发现问题的途径还可以是别人提出来的与在试验中主动发现的。对于这一部分，我们可以积极组织学生分组讨论，提出身边的问题，强化学生的理解。对于第二部分发现问题的途径与方法，通过玉米脱粒机的发明，让学生了解观察日常生活，你也可以设计出好的技术作品。引导学生对于当今的热门事情，如酒后驾驶、打针、盲道等等引发学生的思考从而找到发现问题的途径与方法：做一个有心人，对于日常生活有好的观察力。当然对于课本中的新式与旧式纺纱机、吸管、测温杯、电动剃须刀等也可以作一点简要的介绍。如何借助于别人的力量，通过收集和分析信息，做一个问卷调查来了解与发现问题，也是一种好的方法。借此，让学生了解问卷的种类：有开放式问卷、封闭式问卷、混合式问卷。对于问卷的类型与问卷的设计，学生最好有一定的了解与把握。通过做一个小小的活动实践，如简易台灯的制作，让学生在活动中锻炼动手能力，同时在过程中发现问题，得出技术研究与试验是发现问题的重要途径。此时将课堂气氛推向高潮。3.教学策略设计通过发现问题的典型案例为切入点，围绕着学生身边的事情展开，让学生认识到发现问题的重要性，进而提出问题的含义和来源。通过分析与学生日常生活联系比较紧密的案例与动手实践活动中，引导学生从技术、生活等角度，发现存在的问题。由教师引导，学生分组讨论的方式，回答在生活中发现的问题。有能力的小组，可以提出解决方...
