课题第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状主备人备课时间周星期课时安排1课时教学内容基因控制生物的性状教学目标知识目标1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。3、举例说出生物的性状是由基因控制的。能力目标以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、相对性状，并得出基因控制性状的结论。情感目标关注转基因技术给人类带来的影响。教学重点性状、相对性状的概念。教学难点基因控制性状。教学方法教学准备课型新授课教学过程导入新课1、分析教材中的图片。揭示遗传和变异的概念。引出课题。2、你在哪些地方像父母？哪些地方与你父母不同？揭示教学目标1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。3、举例说出生物的性状是由基因控制的。讨论答疑一、遗传和变异遗传：指亲子间的相似形。举例：变异：指亲子间和子代间的差异性。举例：学生活动：学生讨论，收集自然界中存在的遗传和变异现象的实例。二、性状和相对性状观察与思考：1、观察教材25页图片中生物的各种性状。2、各小组互相观察人体的性状：有无耳垂、单双眼皮、舌的卷曲、大拇指的弯曲等。小结：性状：遗传学上把生物体表现的形态结构（例单双眼皮）、生理特征（例人的ABO血型、色盲、果实的酸甜）和行为方式（例先天性行为、习惯用左手）称为性状。相对性状：同种生物的同一性状的不同表现。教学过程注意：1、生物的性状受遗传物质的控制，但也会受生活环境的影响。如：人的皮肤颜色会受到阳光照射的影响。2、生物体的所有性状并不是都能遗传的。例如：下列不属于相对性状的是（）A人头发的黑色与黄色B人的身高和体重C兔的白色和黑色D西瓜瓤的红色和黄色三、转基因超级鼠实验出示转基因鼠实验过程的投影片，逐一讲清楚实验的过程及出现的结果，让学生分析。引导学生认识到超级鼠个体大这种性状，是由大鼠生长激素基因作用的结果。得出结论：基因控制生物的性状。生物技术概念：用活的生物体（或生物体的物质）来改进产品、改良植物和动物，或为特殊用途而培养微生物的技术。转基因技术概念：将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中，由于导入基因的表达，引起生物体性状的可遗传的修饰，也就是“遗传工程”、“基因工程”、“遗传转化”。课堂练习1、同卵双胞胎有许多非常相象的性状，主要因为他们（）A生活条件相同B具有相同的遗传物质C是同时出生的D是同一父母的后代2、下列哪些是相对性状（）①单眼皮和双眼皮②有耳垂和无耳垂③能卷舌和不能卷舌④卷发和黑发⑤双眼皮与色盲⑥头发左旋与惯用右手3、“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打”。而这句俗话说明生物界存在（）现象。而生物体的遗传信息储藏在细胞的（）内。教学反思
