课题湖南省茶陵县世纪星实验学校九年级数学《有理数的减法》教案一人教新课标版主备人备课时间第课时备课组长签名教研组长签名教学内容个性化备课教学目标知识技能能较为熟练的进行有理数的减法运算经历探索有理数减法法则的过程；掌握有理数减法法则，并能准确地进行两个有理数的减法运算掌握有理数的加减法混合运算过程与方法通过情境导入新课，回顾旧知识，通过学生自己的自主学习讨论，让学生养成自主学习的好习惯情感态度价值观把有理数的减法转化为加法的过程中，继续渗透转化思想。通过运算培养学生的运算能力教学重点有理数的减法法则及其应用教学难点省略加号与括号的代数和教学过程一，导入新课，揭示学习目标前面我们学过了有理数的加法法则及其有理数加法的交换律和结合律，现在请一位同学来回忆以前所学的加法的法则（这里也可以让学生总结）那么，到底如何计算有理数的减法呢？我们能否将有理数的减法转化为有理数的加法呢？（启示学生打开课本）二．学习目标1，学会如何将有理数减法转化成加法2，会利用有理数的加法进行计算应用题三．指导学生自学自测（一）自学书本25，26。完成下面的任务1，有理数的减法如何转化为有理数的加法呢？2，将有理数的减法转换为加法的过程中，要同时改变什么？（二）学生自测例1计算：(1)、(-3)-(-5)；(2)、0-7．例2计算：(1)、18-(-3)；(2)、(-3)-18；(3)、(-18)-(-3)；(4)、(-3)-(-18)．（5）2.53—（—2.47）（6）思考：通过计算上面一组有理数减法算式，你发现差总是小于被减数还成立吗？例3计算：(1)、(-3)-[6-(-2)]；(2)、15-(6-9)．例4：15℃比5℃高多少？15℃比-5℃高多少？四、讨论答疑教师教导归纳：减去一个数等于加上这个数的相反数有理数的加，减混和运算的几个环节：1、减法转化为加法2、省略加号，括号3、按照有理数加法法则运算4、适当运用减法运算律进行简便运算五、堂小结通过本节课的学习，我们有什么收获？六、当堂达标1．计算：(1)、6-9=(2)、(+4)-(-7)=(3)、(-5)-(-8)=(4)、(-4)-9=(5)、0-(-5)=(6)、0-5=2、填空：（1）比—5小—2的数是。（2）—5的绝对值与5的相反数的差是。（3）由—6℃下降3℃后，结果可记为。3、计算：(1)、15-21；(2)、(-17)-(-12)；(3)、(-2.5)-5.9；（4）教学反思
