第一章第1节生物的基本特征教学设计教学目标：1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。3、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。4、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。5、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。二、教学重点：生物的生命现象及生物的基本特征三、教学难点：生物某些基本特征的归纳和理解四、教学准备一盆生长旺盛的月季花，一束塑料质的花；体现生物基本特征的图片；学生查找与生物的基本特征有关的资料。五、学习过程：[我们身边的生物]（一）、创设问题情景教师描述：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。从学生熟悉的内容引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。（四）、巩固运用1、为了加深对生物的理解，请列举自己熟悉的生物:---------------------------------------------------.2、老师展示一些有代表性的生物标本、图片。学生说出名称。引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？[生物的生命现象]（一）、作出判断：出示一盆生长旺盛的月季A和一盆塑料质的花B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由，以小组为单位进行，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论，代表发言。第一组的意见————是生物，——不是。理由是：—————————————————————————；第二组的意见：--------生物，-----------不是。理由是：——————————————————；第三组意见：——————是生物，————不是。理由是——————————————————。第四组意见：————是生物，——————不是。通过学生的讨论交流，总结出生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取营养物质、繁殖、对外界刺激作出反应等生命现象。生物的各种生命特征的总结，依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动获取知识的乐趣，营造了一个民主、和谐的学习空间和气氛，为以后的课堂中学生积极参与、主动学习起到了很好的引领作用。（二）、实质性拉练：为了加深学生对这些生命现象的理解，以小组为单位，抽题讨论：举例说明生物所具有的这些生命现象。小组选出小组长、记录员、发言人。本小组的题目研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价。（三）、拓展训练：各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充。通过小组讨论发言，他人补充的形式，学生的语言表达能力、归纳总结能力得到加强，通过合作获得成功，每个人在分享喜悦的同时，意识到集体力量的强大，增强了自信心。1组：生物的生活需要营养物质。所举例子为：（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物；（2）马、牛、羊需要吃草；（3）虎、狼、豹要吃小动物。其他组补充：植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。2组：生物需要呼吸所举例子为：（1）人需要呼吸；（2）鱼用鳃呼吸；（出示鱼口与鳃盖不断张开和闭合的动画）（3）鲸在呼气时产生雾状水柱等。植物需要呼吸吗？你是怎么知道的？学生回答：（1）植物也要呼吸，比如萝卜放时间久了就“糠”了；（2）晚上睡觉时，屋子里有过多的花卉对身体不利等。3组：排除体内的废物(1)小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；(2)植物通过落叶带走废物等。教师指出排便与排尿的区别。4组：生物都能生长(1)小鸟能长成大鸟；(2)我们也能长大；(3)一粒种子能长成一棵参天大树等。(放映一粒种子逐渐萌发、长成一棵参天大树的录像)5组：生物能对外界刺激作出反应（1）含羞草受到...
