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高中语文 第一单元 二 当仁,不让于师教案4 新人教版选修《先秦诸子选读》-新人教版高中《先秦诸子选读》语文教案VIP免费

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当仁,不让于师教学目标:重点:1.学习文言知识,材料的思想和表达艺术;难点:2.深入地了解孔子的思想,尤其是了解他对师生关系问题的思考;3.找到立身处世的借鉴。一、教学过程:1.出声自读1-3则和9-13则,结合注释疏通文意。2.学习第一则:(1)重点字词:毁:诽谤。逾:超越。伤:损伤。多:只,仅仅。见:表明(2)疏通文意;(3)同学讨论:概括第一则的内容及其使用的手法;明确:第1则是子贡捍卫孔子之言,有两个方面:一是把一般贤者和孔子作比较,用比喻的方式,说明孔子的高明、伟大,是常人不可及的;一是批评叔孙武叔是不自量的、无知的。子贡的“日月”之比,把孔子推向了最高处,把孔子的影响力说到了极致。似可说启发了朱熹“天不生仲尼,万古常如夜”的评价思路。表现孔子的出类拔萃的才德以及子贡对孔子无限敬仰的感情。诋毁其实是无能和妒忌的表现。3.学习第二则:(1)重点字词:“知”通“智”,聪明,智慧。阶:名作动,踩着台阶。而:表修饰;斯:就。道之斯行:“道”通“导”,引导。绥(随):安抚。和:团结协力。(2)疏通文意;(3)讨论概括第二则的内容并分析所使用的手法;明确:第2则是当别人比较子贡和老师时,子贡的回答。写子贡面对陈子禽的挑拨,运用比喻、排比的手法,生动形象地描绘了孔子的才德,婉转表达对孔子的无限敬仰之情。陈子禽用心险恶,手段卑劣。4.学习第三则:(1)重点字词:喟然:深深感叹的样子。坚:坚实深奥。循循:有次序。诱:引导。博:使动用,使……广博。卓尔:高大的样子。末:没有。由:途径、办法。(2)疏通文意;(3)同学讨论:概括这一则的内容,并思考颜渊是怎样评价孔子的?明确:这则内容有三:用比喻的手法高度评价老师;老师是怎样教导自己的;叹息自己与老师的差距。颜渊是怎样评价孔子的?孔子的善诱让人欲罢不能孔子的道犹如高耸的东西高远无边5.小结:前三则运用夸张式的比喻和比较,由衷地赞美、表现孔子无与伦比的才德,及弟子们对孔子的极端崇拜之情。难能可贵的是他“克己复礼”(克制自己,使自己的视、听、言、动都符合礼的规定),从不凌驾于弟子之上。6.学习第九则:(1)疏通文意:(2)讨论:①如果原文改为:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,回也不改其乐。”好不好?为什么?明确:不好。因为原文是一种对比,更能衬托出颜回的有才德,也更好地表达出孔子对颜回的赞叹的情味。②这则用了什么手法,来写孔子对弟子的评价?表现了孔子怎样的情感和态度?明确:用反复、对比手法评价了颜回安贫乐道的品质。表达了孔子对弟子颜回的喜爱和赞美,表现出孔子对“德”的重视和推崇。7.学习第十则:(1)重点字词:(2)思考讨论:①孔子对弟子们所谈的人生理想,表明了怎样的态度?明确:对曾皙表示赞同,甚至欣赏。对子路表示否定,但心平气和,只在微微一笑中流露出一丝不满情绪。对冉有、公西华没有表示可否。②孔子为什么赞同曾皙的志向?明确:子路、冉有、公西华三人的志向是如何治国平天下。他批评子路,是因为他“率尔而对”,“其言不让”。即他不讲“礼”。在孔子看来,没有礼就没有一切;纵有天大的政治才干,也不能治理好一个国家。冉有、公西华二人尽管态度谦逊,但所谈的内容无非是为邦为国一套,这在当时的孔子看来似乎已是不那么感兴趣了。而曾皙没有谈到治国大事,但他给我们勾画一幅优哉游哉、老少同乐的清明上河图勾画了一幅和谐大同、太平盛世的图景,充分表现了曾皙仁爱思想和他治理国家的一种远大理想。在礼乐崩坏的春秋末期,曾点能对古礼作如此具体生动的描绘,以此寄托自己的理想,这在孔子看来是十分难得的彼得我心者,所以孔子由衷地赞叹曾皙的话。孔子不满子路是因为他“非礼”,赞赏曾皙是因为他懂得古礼。礼遇非礼乃儒家人生理想中的首要问题。二、课内检测:辨析句中画线词的意义或用法1.①夫子之不可及也,犹天之不可阶而升也。()②比及三年,可使有勇,且知方也。()2.①夫子之得邦家者,所谓立之斯立……()②斯人也而有斯疾也!()3.①瞻之在前,忽焉在后。()②割鸡焉用牛刀!()4.①如或知尔,则何以哉?()②方六七十,如五六十。()三、课后...

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