秋七年级语文上册 16 济南的冬天教案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案VIP免费

济南的冬天教学目标：1、体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。2、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。3、理解作者采用对比写法的作用。教学重难点：理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。课时安排：两课时第一课时一、导入新课老舍先生曾经说过这样的一句话“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给了西湖，秋和冬的全赐给了济南。”我们今天就走进老舍先生描述的济南的冬天，领略它的迷人风采。二、整体感知、理清文脉1．教师范读。2．学生自由朗读，掌握字词。投影：（1）注音：济南（jǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。设若：假若。秀气：文雅，不粗俗。贮蓄：储存积蓄。澄清：清澈明亮。空灵：清净透明。3．自由朗读课文，思考：①济南的冬天总的特点是什么?②文中具体描写了哪些景物?③作者怎样展开对景物的描写?明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。④作者采用了什么手法来表现济南温晴的特点？(对比)三、精读课文1．阅读第一小节，思考：①这段与下文有什么关系?②课文中的“响亮”是什么意思?“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以?为什么?明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。四、作业布置1、完成作业纸2、背诵课文第三小节（要求能大致背诵）第二课时一、导入课文1、复习上节课内容，就上节课内容提问。2、抽一组学生接力背诵第三小节。二、精读课文1、阅读第二小节，思考：（接上节课内容）①文中哪一句话说明了济南古城的地形特点？作者又是从哪些角度，用了什么样的修辞手法写出了济南的可爱？明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒太阳，暖和安适地睡着”；写山：“安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”再现了这个“理想境界”的明静、温暖和舒适的特点。2、阅读第三小节，思考：①全段的中心句是什么？②全段的层次划分是什么？③全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是什么？作者是从什么角度来观察这些景物的呢？④文中的动词用得好，请举例赏析。⑤文中的色彩词用得好，请举例赏析。⑥主要运用了什么修辞方法？⑦你在对全段的朗读要求上有什么体会？明确（第③题）：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇”，是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“一件带水纹的花衣”，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的肌肤”，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出了粉红色”，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。作者运用比喻和拟人的手法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。3、阅读第四小节，选出你认为用得好的字词进行赏析。明确：“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，心情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。4、阅读第五小节，本段文字哪些句子能够表现水的温晴？为什么？明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年...