《1.3探索三角形全等的条件（第6课时）》教学内容年级学科八上数教学课时共8课时第6课时课型新授课教学目标1.记住全等三角形的识别方法（S.S.S），并会运用该方法判断三角形是否全等.2.了解三角形的稳定性.教学重点掌握三角形全等的“边边边”条件。教学难点正确运用“边边边”条件判定三角形全等，解决实际问题。教学准备多媒体计算机或投影片教学过程二次备课【课前准备】1.三角形全等的判定学过哪几个？2.角平分线上的点到________________________________相等【探索新知情景1：小张用分别为5、6、7的3根木棒搭出了△ABC，试问：小美应选用怎样的3根木棒才能搭出△MNP与△ABC全等？活动一:用铁丝围全等三角形课前准备长20cm的细铁丝或者铝丝,小组分别讨论,尝试探索,设计可行的方案,并制作三角形,展示各组成果.怎样才能使你和同学围成的三角形全等？活动二:用直尺和圆规作三角形每一位学生按下列步骤作图1.画线段AB=4cm.2.分别以点A点B为圆心,3cm,2cm的长为半径画弧,两弧相交于点C.3.连接AC、BC作图区域归纳___________________两个三角形全等．简写为“边边边”或简记为（SSS.）上面的结论告诉我们，如果一个三角形的三边确定，那么这个三角形的形状和大小就完全确定，三角形的这种性质叫做三角形的稳定性。活动三：学生利用周末制作木制三角形和四边形，探究图形的稳定性思考：三角形为什么具备稳定性？有什么办法让四边形也具备稳定性？说说你周围应用三角形稳定性的实际例子，以感受数学的价值，增强应用数学的意识，学会用数学的眼光去观察、分析周围的事物。CBAED【例题讲解】1.已知AB=AC，，再添加一个什么样的条件△ABD与△ACD全等并说明理由。练习：如图，已知AB＝AE，AC＝AD，BC＝DE，试说明∠CAE＝∠DAB．板书设计1.3探索三角形全等的条件（6）复习例1板演………………………………教学反思ABCD图11.3-3-1
