蜀相【学习目标】1、运用“以意逆志，知人论世”的方法赏析诗歌，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。2、学习理解杜甫忧国忧民的情怀3、学习“炼字型”诗歌鉴赏题的答题步骤4、背诵全诗。【重点难点】诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用【作者简介】杜甫（712－770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。他的诗被称为“史诗”。【背景介绍】：公元221年，刘备在成都称帝，国号蜀，任命诸葛亮为丞相，诗题《蜀相》，写的就是诸葛亮。诸葛亮是三国时期著名的政治家和军事家。他曾经为刘备制定了一系列统一天下的方针、策略，辅佐刘备振兴汉室，建立了蜀汉政权，形成了与曹魏、孙吴三足鼎立的局面。刘备去世后，诸葛亮又辅佐他的儿子刘禅，多次出师北伐中原，因身心交瘁，积劳成疾，最后死于军中，实现了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的铿锵誓言，赢得了后世人们的景仰和推崇。《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760年）的春天。759年底，杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里。个人生活的艰难困苦自不必说政治上那种“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想更是完全破灭。杜甫拜访了诸葛武侯祠，写下了这首脍炙人口的千古名篇。此时，安史之乱还没有平息。唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮无限仰慕，备加敬重。【课堂练习】：1．对这首诗中词句的解释，不恰当的一项是：[]A．“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城”是成都的别称。“柏森森”即柏树茂盛的地方。B．“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却没有多少人去欣赏。C．“频烦”即频繁，多次。“天下计”指统一中国、兴复汉室。“两朝”指东汉和蜀汉。“开”指开创基业，“济”扶助。D．“出师”指诸葛亮出兵伐魏。“英雄”指那些壮志未酬而含恨终身的英雄人物。也包括诗人自己，从小立志干一番事业，却郁郁不得志，一生坎坷。2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是：[]A．首联以设问引起，开门见山。一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情向往之意。B．颔联由远及近，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。C．颈联高度概括了诸葛亮一生的行事。“天下计”见旷世雄略，“老臣心”、“身先死”显报国忠诚。D．诗的前四句写祠堂之景，后四句写丞相之事。全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗人忧心忧国、痛感济世无人的哀伤。【考试链接】-----炼字型（一）提问方式1、这一联中最生动传神的字是哪一个？为什么？2、某个字词是全诗的关键，为什么？3、此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？为什么？（二）答题步骤1，解释这个字（解释字）2，解释这句话。（解释话）将关键字放入原句中展开联想或想象，并结合全诗的意境情感分析字句、描摹图景，以品味炼字的精妙。3，答手法。如果有技法，必需答出用了什么手法。4，答思想感情。结合主旨谈这句诗表达的作者的思想感情。【合作探究】：有人说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这两句话中”“自”和“空”两个字用得极妙。你同意这种说法吗？请说出你的理由。【课外延伸】：找出诗句中用得最妙的字，说说在该句中有什么表达效果。1、山青花欲燃2、红杏枝头春意闹
