生物的遗传年级_八年级__学科生物时间_3
1课题第1节生物的遗传（第1课时）地点办公室教学目标知识目标：1、列举生物的性状和相对性状
2、阐述生物的性状、相对性状和遗传的概念
3、通过调查，列举性状在亲子代之间延续的现象教学方法能力目标：尝试通过对现象的分析，推导出其所包含的生物学本质
情感态度与价值观目标：1、尝试运用遗传学知识解释一些遗传现象，培养学生的生物科学素养
2、激发学生深层次的对生命的思考和对生命的珍爱
教材分析重点遗传、性状、相对性状的概念并举例
难点性状、相对性状的概念及区分教学过程一
自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）1、课件展示三张不同的儿童照片
2、提出问题：（1）这三张照片中有一张是老师孩子的照片，你能猜出是哪张照片
（2）你的依据是什么
评价：各小组的答案有不同，但依据却是一样，那就是看哪张照片上的孩子长得3、像老师
子女像父母这就是遗传
4、揭示学习主题：生物的遗传二
小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）、提出问题：集体交流意见或个人备注你们觉得老师的孩子有哪些地方长得像老师
2、交流课本P2调查表：你有哪些特征象你的爸爸，哪些像你的妈妈
讨论：（1）除了表中列举的几种特征外，还有哪些特征与父母相同
（2）生物中的遗传现象很多，请你再举例一些事例与同学进行交流
3、总结归纳：遗传的概念4、俗话说：“种豆得豆，种瓜得瓜”、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，说明生物界普遍存在着什么现象
（一）性状1、补充介绍母子间相似的生理特征
2、指出以上所有特征都叫性状
3、你能给性状下一个定义吗
指导学生根据实例，得出性状的概念
明确性状指的不仅仅是形态结构特征，还包括生理特性
4、出示一组动植物的图片，提出问题：（1）所有的性状都能用肉眼观察到吗
（2）性状都可以遗传吗
三．教师点拨、师生互动（重、难点突破）（二）相对性状1、结合课本P
