必修二第9课《近代中国经济结构的变动》教学设计一、教材分析本课所在单元是必修二经济文明史、第三单元《近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》。《近代中国经济结构的变动》既是第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》对中国产生的影响，又是第一单元《古代中国经济的基本结构和特点》发展而来的，提醒学生要注意历史知识间的横向和纵向联系。本节课涉及到经济结构的变动、自然经济的逐步解体、洋务经济、近代化和民族资本主义经济等诸多经济概念及它们之间的联系、地位，对学生来说既是重点又是难点。近代经济结构的变动引起的社会政治、经济、思想文化等一系列的变化，这是教学中的重点。二、教学目标（一）知识与能力1、基础知识：自然经济解体的原因及表现；洋务运动目的、内容、失败原因及评价；民族资本主义产生的时间、条件及特点；2、能力培养：通过对基础知识的学习探究外国资本主义经济的入侵、自然经济的逐步解体、洋务经济的出现与中国民族资本主义产生之间的相互关系、地位及对中国社会政治、经济、思想文化等的影响，培养学生分析、探究问题的能力。（二）过程与方法1、设置问题，进行探究2、用图文资料，创设情境，指导学生分析、讨论。（三）情感态度与价值观1、外国资本主义经济的入侵给中国人民带来了深重的灾难，客观上也促使中国自然经济的解体，为民族资本主义的产生创造了条件。2、洋务运动的目的是维护清朝封建统治，但它客观上推动了中国社会经济的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，迈出了中国近代化历程的第一步。3、近代民族资本主义对外国资本主义既有依赖，又深受其压迫，在夹缝中成长。我国要真正实现近代化必先获得民族独立。三、重点难点1、重点：中国自然经济解体的原因和中国资本主义产生的背景2、难点：洋务运动的评价四、教法建议与学法指导1、学情分析：高一新授课。2、突出“二主五段”课型模式的要求，教师在教学环节上要做到完整性与灵活性兼备，突出课堂上的主导地位；教学活动的展开充分体现学生的主体地位，在教材处理、问题设置等方面要充分考虑学生的生成性认识的获得。3、指导学生带着问题阅读教材以及材料知识，在阅读的过程中组织自己的语言。五、教学准备教师搜集资料制作PPT课件六、教学过程（一）情境导入：1【时政导入】：“一带一路”战略构想2015.4.13日起，中央一套新闻联播节目开始推出“一带一路共建繁荣”的系列报道。2013年9月和10月，中国国家主席习近平在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（简称“一带一路”）的重大倡议，以期构建全方位开放新格局，深度融入世界经济体系。回顾中国历史，我国经济被卷入资本主义世界市场始于何时？答：鸦片战争以后（解读：工业革命后，资本主义世界市场基本形成，英国成为世界工厂和贸易中心。为获得更多的市场和原料，通过鸦片战争打开中国国门，我国被卷入资本主义世界市场，成为资本主义世界市场的附庸。外国资本主义经济的入侵造成我国近代经济结构的变动，其传播的先进的生产方式，也有利于中国民族资本主义的发展。）由此导入第三单元标题《近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》。这节课我们首先学习第9课《近代中国经济结构的变动》问：我们有没有接触过经济结构这一概念？（有，第一单元标题）那什么是经济结构呢？（二）核心概念突破【课件展示】经济结构：指国民经济的组成和构造，有多重含义。（1）从国民经济各生产部门的组成来考察，则包括产业结构。如一、二、三次产业的构成，农业、轻工业、重工业的构成；农业、工业、商业等。（2）从一定社会生产关系的总和来考察，则主要通过不同的生产资料所有制经济成分的比重和构成来表现。如：封建经济、资本主义经济等。（3）……问：第一单元分析古代中国的经济结构是从什么角度考察的？（产业结构：农业、手工业、商业等）问：请同学们快速浏览教材第9课内容，分析近代中国经济结构的变动是从什么角度考察的？（经济形态）变动的表现有哪些？从而尝试建立本课的框架体系。（三）逻辑架构（请同学板书，一般学生能回答出小标题的三个，然...
