《21-1-2生物的遗传》一、教学目的：1、知识目标：举例说出基因控制生物的性状；说明人的性别是由性染色体决定的2、能力目标：培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法3、情感态度与价值观目标：培养学生的生物科学素养，实事求是的科学态度二、教学重点、难点：教学重点重点：基因控制生物的性状；人的性别是由性染色体决定的施教策略：举例分析基因控制生物的性状，以及传递过程
通过课件、板图等方式分析人的性别传递过程
教学难点：难点：显性、隐性基因的传递克服方法：通过课件讲解分析
三、设计思路：举例分析基因控制生物的性状，以及传递过程
通过课件、板图等方式分析显性、隐性基因的传递、人的性别传递过程
四、教学资源：多媒体课件五、教学设计：教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动一、基因控制生物的性状讲解：基因的显性、隐性利用课件：控制显性性状的是显性基因，通常用英文大写字母表示；控制隐性性状的是隐性基因，通常用英文小写字母表示
AA、Aa(基因是成对存在的)表现显性基因控制的性状；aa表现隐性基因控制的性状举例：提出问题理解并记忆知识讨论分析问题使学生接受知识并学会应用
学会分析二、人类的性别决定纯种高茎豌豆产生的后代是高茎的，纯种矮茎豌产生的，后代是矮茎的，但是纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆杂交，产生的第一代只有高茎的豌豆，这是为什么呢
亲代：高茎×矮茎TTtt生殖（成对基细胞T因分离）t子代Tt（基因高茎）2、分析基因对生物性状的控制卷舌是显性（R）不卷舌是隐性（r）引导学生分析理解：父亲母亲能卷舌不能卷舌Rrrr精子Rrr卵细胞受精受精卵Rrrr子女能卷舌不能卷舌50%50%讲解：讨论：1、图中子女的基因组成和性状表现如何
2、这对夫妇生出能卷舌，不能卷舌的孩子的可能性各是多少
3、假定父亲能卷舌（Rr）,母亲能卷舌（Rr）
子女的基因组成和性状表现如何
讨论：1、男孩子的X染色体和Y染色
