八年级生物 动物的生殖和发育说课稿 北师大版VIP专享VIP免费

动物的生殖和发育说课稿各位评委，大家好：今天我说课的课题是北师大版八年级上册生物第19章《生物的生殖和发育》第二节《动物的生殖和发育》第一课时。下面我就教材内容分析，教学目标分析，教学重、难点分析，教学方法，学习方法分析，教学程序和教学过程六部分汇报如下：一、教材内容分析：1、本节课在整个教材中的地位和作用：动物的生殖和发育属于“生命的延续”这一主题中的重要部分。生物的生殖和发育是生物的主要特征之一，动物的生殖和发育是生物的生殖和发育不可缺少的部分。2、本节课内容在课程标准中的要求：在《生物学课程标准》中是这样要求的：“学习动、植物生殖和发育的基本知识……有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用”，因此本节课的教学除了扎实的基础知识教学外，还必须着力渗透科学技术和社会关系的教育。二、教学目标分析：（一）知识目标：1、根据蝗虫、家蚕的生活史，了解常见昆虫的生殖和发育过程。2、根据青蛙的生活史，了解两栖类生殖和发育特点。（二）能力目标：1、通过不完全变态发育昆虫和完全变态发育昆虫的特点，培养学生找出不同事物相似点和不同点的比较能力。2、通过“蝗虫防治”的问题，培养学生将概念应用于问题情景的抽象思维能力。（三）情感目标：认识动物知识在生产和生活中的重要作用和危害，养成保护有益动物的意识.。三、教学重、难点分析：1、教学重点：本节课的教学重点是完全变态和不完全变态的概念及两栖类生殖发育的特点。2、教学难点：两栖类生殖和发育的特点是本节课的难点。四、教学方法分析：1、方法：教师引导下的学生自主学习。2、教法指导：创设情境、发现问题，提出假设、启发引导验证假设，总结结果。五、学习方法分析：1、学会思考：让学生通过问题，学会与日常所见所闻辩证联系；并通过问题提出中的辩析、提出假设中的分析推理培养学生的思维能力。2、学会探究：通过观察动物生活史及各种现象，掌握生命自然规律，并能学习到一些自己处理问题的能力。3、学会合作：通过提出的问题和生物现象，小组间共同探讨和协商，集中各人的观点，总结出最佳答案。从而使每个学生都有表现机会，在合作中体验提高学习效率的乐趣。4、学会表达：通过生——生、师——生间互动和讨论，以及回答问题的机会，锻炼自己的表达能力。六、教学程序（设计为四个环节）（一）创设情境、发现问题。（二）提出假设、启发引导。（三）汇集结果，验证假设。（四）迁移应用，拓展知识。七、教学过程介绍：（复习提问）1、男性与女性的主要生殖器官分别是什么？2、人的受精过程在什么部位完成？3、胚胎发育的场所在哪里？4、胎儿所需要的养料和氧气与产生的废物排出靠什么运输？5、青春期的一个重要标志是什么？（以旧引新）我把这节课定位于“教师引导下的学生自主学习”，就必须从学生的实际出发、从生活实际出发，激发他们的学习兴趣。我设计了这样一个引言：“有没有哪些动物跟人的生殖发育非常相似？”学生回答后小结并引出其他动物的生殖和发育又是怎样的。然后启发“花丛中飞舞的蝴蝶色彩艳丽，其美无比，我们很难把它和啃食树叶的肥胖的虫子联系起来，可事实上，蝴蝶就是可恶的虫子发育而来的，那么，虫子是怎样变成蝴蝶的呢？”今天我们就来学习动物的生殖和发育的知识。（新课讲述）一、昆虫的生殖和发育：1、教师出示蝗虫、蟋蟀、豆娘、椿象等的照片，指出昆虫有一个巨大的家族，他们的生殖、发育方式多种多样，我们先学习蝗虫等昆虫的生殖、发育方式。2、学生观看蝗虫生殖和发育的录像，并投影出蝗虫的生活史。3、教师出示问题：（1）蝗虫的幼虫和成虫有哪些差异？（2）蝗虫的生长和发育经过了哪几个时期？学生根据教材的内容、蝗虫生活史标本、录像解答这两个问题。4、教师出示问题“你还学了哪些知识？说出来大家交流一下。”学生在发言中逐渐建立起来对这部分知识的认识：变态→类似蝗虫的不完全变态→不完全变态的特点[建构主义理论认为：“认知结构的形成依赖于学习主体和外部环境之间的不断相互作用”，在这部分的教学中，教师通过“问题”引导学生自己学习新知识，通过形象、直观的录像材料、标本使学...