《苦斋记》教学目标：1、积累文中的文言常识。2、品“苦乐观”悟“劝勉意”。3、体会“文无定格贵在鲜活”的写法。重点难点：品“苦乐观”悟“劝勉意”教学方法：先学后教以学定教诵读法点拨法学习方法：小组合作探究教学过程：导语：我喜欢文科班的学生，你们热情洋溢，思维活跃，见多识广，现在我想请你们猜一个人：他上知天文地理，下知鸡毛蒜皮，前知五百年，后知五百年，精于政治、军事、文化、天文、地理，他是智慧的化身，他最大的特点是神机妙算。（学生答：诸葛亮）PPT显示“北有诸葛亮”话说“北有乔峰，南有慕容”那么能够和诸葛亮相提并论的人是谁呢？PPT显示：“南有刘伯温”同学们看过电影“刘伯温传奇”吗，如果让二人穿越，相遇在一起，谁厉害？（学生笑）PPT显示：“三分天下诸葛亮，一统江山刘伯温”个人之见，我认为刘伯温厉害，他让天下统一，那你是不是很想知道刘伯温。刘伯温名刘基，为朱元璋立下了汗马功劳，创开国之基业，立不朽之文学。著有《诚意伯文集》，我们初中的时候就学过他的《卖柑者言》“金玉其外，败絮其内”告诉我们——（学生答：任何事情不能只看外表）那么，今天我们一起学习他的另一篇文章《苦斋记》，看看他将要告诉我们怎样的哲理。一、朗读文本，扫清障碍：学生齐声朗读课文，并正音。抽两名学生上黑板，一位板书标题，并解题；另一名找出本文的通假字。一生板书《苦斋记》苦斋：章溢先生的书斋名。未能解出“记”一生板书“有”通“又”“茆”通“茅”“楛”通“苦”“荼”通“茶”“燕”通“宴”“籍”通“藉”教师补充：“记”一种文体。我们以前就学过很多这样的课文，如《桃花源记》等PPT显示：文人书斋雅趣师：古人很有雅趣，喜欢给自己的书斋起个有意义的名字，比如南宋诗人陆游晚年的书屋叫“老学庵”。据陆游在《老学庵诗》自注中说：“予取师‘老而学如秉烛夜行’之语名庵”，意为要活到老学到老。近代学者梁启超的书斋。“饮冰室”出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热？”形容心情焦虑，内心烦躁，故而饮冰。以此命名，暗示了他忧国忧民的思想。1924年，鲁迅寓居北京阜城门外西三胡同，由于鲁迅支持学生运动，被当时的“正人君子”诬蔑为“学匪”，所以鲁迅就把自己的书屋命名为“绿林书屋”来反击反动文人对他的诬蔑。归有光的“项脊轩”有追踪怀远之意。那么本文的“苦斋”有怎样的深意呢？让我们走进文本，去寻找真相。三、分析课文，探究文本。师问：古人说本文“一字而立骨”，全文围绕着哪个字来写的呢？生答：苦师问：那苦在什么地方，你看到那些苦的东西？（锁定目标，用文中的话回答）生答：文章第二段。师：找关键字。生答：木、草、菜、果、蜜、茶、鱼师补充PPT显示：木之苦、草之苦、菜之苦、果之苦、蜜之苦（师补充：人说生活比蜜甜，这里的蜜都是苦的，其他的可想而知）茶之苦、鱼之苦师问：为什么这里的动植物都是苦的呢？生答：因为它们长在高山之巅，四面峭壁师：那就告诉我们，书斋的环境之苦，那还有这样的句子吗？生答：刮北风师说：这是气候之苦师问：如此苦的地方，你愿意去吗？生答：不愿意。师（笑）：你们都很聪明，这样苦的地方，你们不愿意去，可是有人和你想的不一样，本文有人愿意常住。他是——生答：章先生师：找出章先生愿意在此居住的句子。生答：先生乐游之师：先生再此感到了怎样的乐？（锁定目标，用原文回答）生：携童儿数人，启陨箨tuò以蓺yì粟菽，茹rú啖其草木之荑tí实。间jiàn则蹑屐登崖，倚修木而啸，或降而临清泠líng。樵歌出林，则拊fǔ石而和之。齐读此处，请同学翻译这几句话什么意思。PPT显示翻译：扫除脱落的笋壳来种植粮食和豆类，还吃一些草木的嫩芽和果实。闲暇时就踏着木鞋攀登山崖，靠着大树吟咏高歌，或者往下走，来到清凉的溪边。听到打柴人的山歌飞出树林，就拍击着石头随着唱起来。师问：此处写出了人怎样的乐趣？请同学总结归纳出来。一生：种植的乐趣。师：很好，种植之乐，陶渊明先生的“种豆南山下”“带月荷锄归”也不过如此。一生：吃东西的乐趣。师：这里主要吃什么？薯片么？生笑：不是，吃果实。师：很好，总结为吃实之乐。苏...
